有人理解６０％就說懂，
有人實際上是不懂，想說回家再想一想
（但大師常日工作都很忙，所以他回家也沒什麼看）
我當老師的經驗是，
當我問學生們懂嗎，他們表示必定時，
他們未必真正懂。
今天這篇文章短短的，
但請各人好好看一下翻譯
結論
江戶期間後，跟著製紗、紡織產業的隆盛，並藉由製造高級鐘錶、相機和音樂盒等緊密產業繁華的手工製造業小鎮翻譯其時的下諏訪，可說是經濟成長的高峰期！（學生翻譯）
舉例來講，以下是某學生的翻譯功課…
」
但換學生本身翻，
又忽然多了很多的不肯定翻譯
那是因為儘管先生上課會講授很多技能，
但如果沒有切身實作，
學生畢竟沒法把教員教的真正接收進去。
只看老師的翻譯，
學生會覺得「嗯嗯，對，就是如許翻。
（日文的舉例，釀成中文時，翻到後面比較好）
→到了高度經濟成長期，下諏訪成了一個茂盛的製造業小鎮，出產品項包孕高級鐘錶、相機和音樂盒。
江戶期間後→ 以後
換個方法，
可以取得很紛歧樣的收獲。
個熱鬧的驛站小鎮 （我的點竄）
只有真正提筆翻譯後，
問題才會顯現出來翻譯
－－－－－－－
人人，提筆翻譯吧！
下諏訪市在江戶期間，本來是猶如驛站般那樣熱鬧的城市。（學生的翻譯）
宿場町として學生解讀為「猶如驛站」，
但現實上，它就真的是「驛站」
その後は製糸業が盛んになり、高度経済成長時間には時計やカメラ、オルゴールなどの精密産業で栄えた「ものづくりの町」だったんです。（原文）
前一兩個星期檢定考績績出爐，
有個學生向我報喜，說他考過了，
閱測成就四十幾分，
而他，是我的函授翻譯學生。
而是「〜です」的副詞情勢
假如翻的日語學習，
都只有看和背，
是時候提筆翻譯了。
（然後再去找你感覺日文比你利害的人協助看一下）
並藉由製造高級鐘錶、相機和音樂盒等周詳產業繁榮的手工製造業小鎮。
もともと下諏訪は江戸時期に宿場町としてにぎわって（原文）
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也由此抓出學生的一些問題。
跟著製紗、紡織產業的昌盛→ 製紗、紡織產業變得昌隆
從上面兩段話，
可以看出學生的理解，
與教員的解讀真的會差許多。
有鑑於此，
比來Ｎ１班上課後，
我也會出些翻譯的回家作業給他們寫翻譯
〜として的作用不是譬喻，
本文引用自: http://blog.roodo.com/masaki70/archives/48419237.html有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢華碩翻譯公司02-23690932
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