由於上回劇團在寶山圖書館的演出沒能參加，因此三月十四日的課程，是我第一次和上樓讀書會接觸。

雖然有十幾位夥伴是上樓讀書會的老成員，但是也有四分之一的夥伴是新成員，所以我決定在課程的一開始進行破冰活動和團隊建立，協助大家彼此認識。

讀書會和一人一故事劇場，有許多相似之處。其中之一，就是兩者都提供了一個「分享」的場域。然而一個良好的分享環境，並非天上掉下來的禮物，而是需要靠引導者或是帶領者去經營，才能讓分享順利進行。

分享奠基於尊重，而尊重始於了解與接納。因此，讓彼此認識和了解，就成為建設分享場域的首要之務。

進行團體認識的活動時，我們常常會運用「光譜」活動。簡單地描述，這是一種有次序或方向性的站位法（所謂的站位法是指透過站立位置來表達不同的資訊）。在操作時，一般而言會從容易觀察的外顯資訊開始，再漸次深入到需要討論確認或是比較隱藏性的資訊，例如，一開始依照身高排列，然後漸漸排列生日、出生地等等。所以，活動的一開始我便邀請夥伴們依照身高從高至矮圍成一個圓圈。

正當大家開始移動位置時，我觀察到許多有趣的現象，也看到幾位夥伴站在中間發號施令，協助大家調整位置。有一位夥伴似乎想要儘快地排好次序，於是一手拉著一位夥伴，要他們交換位置，這個動作讓我覺得似乎值得帶領大家去更深一層探討，於是我請大家停下來。

一般而言，像身高這一類外顯的資訊，只要用看的就能比較，最多也只需要兩個人背靠背就能一較高下，其實暫時無需指導者，不過指導者的出現也讓我明白團體中早已存在某些角色。

要如何帶領大家更深入地看到尊重和接納呢？首先，我請大家停下來，然後說明「每個人依照自己的感覺去站在自己覺得適合的位置」。如果有人覺得別人站的位置不太對，他只能移動自己的位置，而不能移動別人的位置。

我特別強調，這是一種尊重，我們尊重每一個人的決定，這代表著我們不會為他人的決定做評價，甚至想要去改變他們－－但我們可以改變自己。也許這樣做比較沒有效率，卻能夠讓每個人都能自主表達。等到大家都站好之後，我問大家要不要再調整自己的位置，直到沒有人移動為止。

接著，我邀請任何一位夥伴，如果覺得別人的排列並不正確，可以一次一個人站到中間，然後加以調整，此時夥伴要接受別人的調整。果然有幾位夥伴到中間，試著讓整個排列更好。這個動作可以協助我們看到自己的盲點－－原來在別人的眼中，我並沒有想像中這麼矮。

等調整完畢之後，我再邀請大家，如果有覺得自己想要換位置的話，可以自己移動。換句話說，再次把決定權還到每一個人的手中，由自己決定自己的位置。此時重點則是放在完成團隊任務的過程中，如何讓每個人保有自己。

第一天活動靠近尾聲，我請大家畫了一張對課程期望的圖。有夥伴分享想要自我突破，也有夥伴分享希望能學習更多，當然，也有夥伴只是單純想要開心地玩。無論是什麼，至少每個人都認真地思考和感受自己的需求，相信對未來課程的進行會有很大的幫助。

忘了是誰的定義：「尊重是全然的接納。」無論是創意的課程還是溝通的課程，我都會邀請學員試著尊重和傾聽，有時只是「等一下」，或是給予參與者「說不的權利」，都能有很大的啟發。就像有時在大團體分享，一位學員正在講話，另一位學員卻不斷地插話，此時要尊重原本說話的人，同時也要尊重插話的人，還要讓大家漸漸地體會尊重，以確保未來團體能夠在彼此尊重的氛圍下一同成長，的確是件不容易的事情。不過一旦大家能體會尊重的意義，團體就會更進一步，再經過自信心的建立，彼此便能承受建設性的批評，如此一來，集體的迷思或是過於注重禮儀的框架才能更容易被打破，而團隊的成長將指日可待。