本文可以看見神經生物學與機器人學家在機器人自學研究的跨領域磨合過程，無論是從模仿孩童學習驗證或是從創造機器人過程中了解，或許都只是殊途同歸、化異求同。

對我們而言，若可從機器人的學習模式理解與證明一般兒童、自閉症及注意力不足/過動症在學習方面的差異，從這些研究成果啟動兒童學習動機，是更樂見的發展；再者，看起來分進合擊的理論或方法能讓機器人的自學更擬真，尤其是簡化與分攤重複性高的步驟，為我們分憂解勞是指日可待的。

*轉載自科學人雜誌。2018年5月。第195期。頁10。