小老師該站在哪方？當然跟人民站在一起----驅逐不良幣，帶頭來作弊。

放牛班學生的功課是什麼？就是玩樂跟打架，沒啥人在唸書的，但是學校老愛搞樣版，放學後仍要花半小時考各科小考，只是對須要強健體魄的放牛生來說，書對於體力沒加分效果，每次考試鬧烘烘地，加上互改考卷，簡直是大作弊，除了少數臉皮薄的學生改不下手，其餘的人就像被告在法庭上對交保金與法官討價還價一般，完全失去考試意義。

所以國二下當弼馬溫的小老師後，小丌就異想天開地搞『改革開放』。放學後的科目小考總是亂哄哄的，而我自己也是『反革命份子』，加上知道同學的思維，就乾脆帶頭集體舞弊，不過我的做法可是盜亦有道。

先說一下放牛學生的生態環境，基本上個人認為頗像魚缸中的生態。

大魚：就是班上愛玩的大尾學生，通常都講義氣的。

小魚：愛玩卻沒膽的小嘍嘍，基本上這類都是被大魚使喚與捉弄的對象；只會虛張聲勢說：『你給我試試看，你爸繞人來打你』。

蝦米：不會唸書又愛出鋒頭得到自我肯定的俗辣，為什麼說是俗辣，因為既沒能力拿扁鑽扁人，書也常常看了第二頁就忘了第一頁，但又想得到尊重，所以沒什麼做不出來的；見鬼說話見人說人話是特色。

海藻：既是乖乖牌且書又唸得還可以，基本上很少，但是又是照耀魚缸的重要靈魂。

石頭：既不會唸書對壞又學不來的學生。

通常，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米偶爾玩海藻；如有外來種入侵，大魚帶小魚保衛家園，蝦米則在旁當啦啦隊。---ruru妳看懂了嗎。

所以，老師是不在場的小考，體制內的『官』管不動愛玩的學生，只好任由大家在亂哄哄的氣氛下，小賊私下翻書，大盜強改分數，形式上是很公平的考試，實際上卻是守法者受害。

我也很討厭這種文化，所以當上歷史小老師後，為杜絕彼此改試卷時偷改答案以換高分，還有事後填分數報表時的關說，我以基分三十到四十分的方式讓大家考試---有一半是直接報答案，但在考的過程，會要求愛玩的學生有分寸，不能得寸進尺，才不會讓真正用功的同學吃虧，大哥都愛面子，挑明著講比較方便。

在大哥級同學共襄盛舉後，其它的嘍嘍級的同學也不敢造次，且拿人好處要與人消災，有大哥級同學『圍勢』，蝦米就不敢亂搞---沒人會小考翻書被記過，但會因為翻書被揍。磨合幾次後，考試時反而安靜不少，同時也沒人敢偷翻書作弊---大哥級同學說這次他只要二十分，跟班的嘍嘍也會相挺，隔沒多久，大哥同學就站在椅上當糾察隊，那些偷雞摸狗的同學哪敢翻書找答案呀，最重要的是；至於愛唸書的同學我也沒虧待，有時看到他們『便秘』的表情，我會暗示解藥的特徵，不會讓他們失面子---不唸書的同學只覺得我嘮叨而已，當這些同學透過表情宣告放棄或是開心的寫下答案後，我才繼續下一題。

有趣的是，許多愛玩的學生拿到生平第一張可以裱框的及格考卷，人生從此了無遺憾，甚至還激發出向上心，要求小丌別洩題---因為他在家有唸書，想測試自己，只是測後還是覺得拿拳頭比拿筆容易。當時只希望用這種條件交換的方式讓愛玩的學生別妨礙有準備的『海藻』與『石頭』同學，沒想到會創造出一個各有所利的平台出來---各取所需的前提下，成績反而比較真實，也因為面面俱到，所以大家都相安無事，甚至大夥還要求其他小老師比照辦理。