廖玉蕙一篇有名的散文「我從小喜歡種樹」，點出了學子寫作上的邏輯錯誤和說謊不打草稿，雖然這篇作文題目的「樹」只是要求學生改寫編排預設的短文，卻仍舊有學生使用擬人手法和矯情寫作方式。
但應該去探討的是，為何學生會認為寫作要拿到高分，就必須以誇張的鋪陳方式和口吻才能達到目的，是不是作文的評分方式讓人產生錯誤認知，所以多數學生在寫作時往往不能說出真的看法，只能言不由衷的避免碰觸到閱卷老師的主觀點上。
其次是寫作的邏輯問題，媒體最愛以誇張的口吻說：這一代青少年國文越來越差，嘲笑那些筆誤或者錯用成語的作文，這一部分其實是五十步笑百步，媒體在報導新聞時也常犯了誇大其詞、錯用成語的毛病，說不定他們就是從媒體中學到那些「文法」的。
傳統國文教育也常常漠視白話文的賞析，只注重文言文的解釋翻譯，對於作文的要求動不動就要以古人說過的名言來應證自己看法，才願意給學生高分，這又是壓制了個人創意和思想，只是一味求古。此外考試繁重，學生沒有時間閱讀更多課外讀物，不然就是認為和課本一樣乏味所以沒有興趣。
如果要抱怨學生國文程度差，成人應該反省社會對於文學的期待是不是只有在考試拿高分上，做為升學跳板，也難怪甚少人出社會之後會願意再接觸書本。我相信「樹」這個題目給成人來寫，也不會好到哪去，畢竟有幾個人會停下腳步觀賞一下馬路旁的樹呢？
國文程度真的一代不如一代嗎？這種對青少年的偏見一部分是媒體對網路文化的錯誤認知和誤導，另一部分又是高高在上自以為學識淵博的眼光俯瞰眾生。我不認為青少年的國文程度比過往差，至少他們不會用「中華民國萬歲」、「蔣公是民族救星」來抬高作文分數吧！
註：二十年前大學升學率為20%，今天的大學升學率約為80%，學生更為多元，平均值範圍更廣，所以素質是否低落似乎不能比較。
6樓.2008/08/15 14:39限制過多的評分者
比如說：「由一株小草--->長成大樹」，以我的角度，沒有哪裡不好，我用小草去形容樹還小的時候，這是草科木本不分嗎？狼牙都可以月了，小草為樹就不行？！
同理，「形容樹的成長的：「一寸一寸點滴的長大。」真是叫人啼笑皆非！」，這樣是哪裡不好加了點滴不好，還是一寸一寸不好，老師也可以舉個句子來聽聽，以我工科背景「一定能找到好笑的地方」，老師要不要試試？
再來，：「植樹節那天，我種下了一棵樹，在我細心的照顧之下，這棵樹終於死了！」，又被批評，我一定要寫「竟然」死了就對了，那對「他老媽死了以後，老爸棄而不捨的每天努力喝酒，終於把自己灌死」這個句子一定也很不滿意囉？有沒有幽默感阿，那樣的句子好不好，還得看看前後文吧，如果他在諷刺、在搞笑呢？
猶記小學時候，一個老師出了一題大概是這樣的「填空」，不是成語填空也不是成語解釋喔：天空下過雨了，我看著「XXXX」後的一道彩虹，心情很愉快。總共四答案，其中我小小腦袋就在「雨過天青」「雨過天晴」中打轉，後來，這題我錯了，我選了「晴」。
你媽的，只要有一個骨頭都不見的人用了「天青」，以後一萬輩子的人碰到下雨過後天都只准青不准晴就對了，那還寫個屁文！
- 5樓.2008/08/15 14:19作文評比的標準是什麼？
抱歉，今天才看到此篇，回文時間可能晚了。
其實我有時候在想，作文的評比標準是什麼？
既然題目是「樹」，規範的題綱又那麼簡短幾句，「我為什麼不能按照我的思考的發展『樹』這個題目？」，我寫資訊二元樹行不行，我寫搞笑的樹行不行？
雖然有學古文，但我為什麼一定要引用成語、古文，我不能創造自己的古文、成語、詞句嗎？當我自己創造時，老師又怎麼評分？
朱學恆的宅文文法寫得好不好？
九把刀從科幻、驚悚、恐怖、愛情、奇幻的一系列小說寫得好不好？
方文山的狼牙月形容月色，用「笑容已繁華」描寫參悟人生意境，這麼古怪的句子，又寫得好不好？
過往考試，我的作文從來就沒有低分過，但也拿不到最高分，我一向用五成力應試，因為我不知道另外的五成發揮出來，是讓我的28分變38分，還是10分。
4樓. 瑋晟2008/08/12 18:14國文要學嗎？
所謂的國文，不就是一個國家的文化，時代的進步，現在的人向錢看，以台灣的文化就是以錢為主軸，只要不能賺錢的任何事物都要一一拋棄。
所以那種咬文嚼字的學問，在這世檜的社會中，能免就免，不是還有一票文學愛好者來專研學習。
日後他們才能水長船高，物以稀為貴，這樣的專長改天真是不得了。
我有一表弟當年考大學竟然選擇歷史系，當時他回答他那快氣炸的媽：『我改天可以考古啊！』想想我那法院庭長的姑丈，也能讓那寶貝獨子『獨立自主」
所以說不用怕後繼無人。
- 3樓.2008/03/23 00:27很多人不當國文是一回事
大人們說現在學生的國文程度差，卻又不當一回事，
連國文輔導課都沒什麼人開班了...
段考都著重於文言文，白話文都草草帶過，
這樣怎麼會有程度?!
難道要回到古時候，說著誨澀的言詞，才叫做有程度?
現在的學生也很無奈啊...你雖然才16歲，卻很有想法喔。
其實古文定然有它的意義，言簡意賅是文言文的特色，只是我們的考試制度把它用臭了，有些變相的在貶低白話文學的價值，無論如何，文言文是不可能再有新的創作，教育現在該做的就是讓白話文學更上一層才是。
草殤 於 2008/03/24 02:50回覆 
2樓. 草殤2007/04/21 08:07民主的麻煩也是如此
當大家意見不同，卻也都希望為這個社會「好」時，不能達成共識的結果就是凌亂、批評與衝突，所以即使是善意出發點，結果也未必是善的。
政治干涉學術的現象一直都存在台灣歷史，軍事也在干涉教育﹝教官﹞，但是政府又不能不干涉教育，現在的教育問題不是一朝一夕導致，這其中又有龐大的文化體系影響。
像我現在批評是一件容易的事情，改革卻又未必了，但這就是民主特色，不見得比獨裁更有效率，因為必須容納不同的聲音。
1樓. 玨2007/04/21 02:11我想應該問題出在政策上
我想這些問題應該是出現
在教育政策／教育體制之下所產生的吧
沒有良好的教育體制／政策
我想也很難教好學生
而政策一直變來變去
我想：教師也很難適應吧
現在的政策實行，根本是政治干涉學術
