日前看到「劉大刀」與民意論壇「學校怕招不到學生」的兩篇文章，讓筆者想到晚清譴責小說《二十年目睹之怪現狀》中的「九死一生筆記」，當今台灣各級學校的教師，特別是私立技職院校的老師，恐怕都必須自備一本「我要活下去」的筆記本。筆者謹將聽聞到有關老師面對教師評鑑的一些怪現狀，摘要披露三點如下：

　其一，各校因應教育部的要求，都設置了教師評鑑的辦法，可是各校訂定的寬嚴不一，一般而言，具一定規模的國立大學為鼓勵教學而從寬，亟欲力爭上游的公私立學校在研究方面則從嚴，後段班的私立院校卻在行政服務方面從「怪」。所謂的怪，是指獎賞或害怕老師不願意擔任行政工作，刻意壓低研究與教學成績，卻大幅提高行政服務的比率與特別加重計分，只要擔任行政工作，幾乎滿分，或根本免受評鑑。如此一來，大學成了以「行政服務」為中心的行政單位，而非學術研究與教學為主的任務導向，其實這也是教育部的疏失，因為教育部要求的是「教學、研究與服務」，並未界定其意義與分配其比率，所以私立院校在董事會的要求與支持下，既可實質勉勵行政主管與擔任行政工作的教師，一般教師最後定奪評鑑成績的裁量權又在行政主管的手中，又一手掌握了「忠誠度」的考核。正因為如此，卻失去了大學是以「教學與研究」為導向的根本精神。

　其二，許多私立技職院校藉由教師評量與「考績」來定奪管控升等、敘薪、年終獎金與續聘等權益，也有校方與教師提出升等或聘約或契約上簽訂了一些附帶條款，甚至教師在聘約未滿而轉任他校時要求「分手費」，各種光怪陸離的條款與條件，皆未站在法律與法理的邏輯平台上，一旦教師遭受不平等的待遇，或是教師評鑑被打乙等而喪失升等與面臨解聘壓力時，要不是害怕聲揚擔心後果更糟，暗夜飲泣而忍氣吞聲，再不然走上行政訴訟，絕大多數校方是會敗訴的，因為那是欠缺公平合理的基礎，這種怪現象幾乎每所私立學校都有，非常嚴重，教育部置身事外而置若罔聞。其實，教育部在審查各大學評鑑時，應該特別就學校法規方面嚴格審查，並且開放讓受評鑑學校的教師投稿各種簽訂契約的申訴或反應，才能逐漸杜絕此些怪現狀。