夢想04：天之驕子——品性決定一生的命運
導讀：楊惠玲老師
【電影導讀】
沒有貢獻的野心和征戰，毫無意義。擁有高貴情操的歷史偉人，他們的貢獻流傳千古，直到現在仍然影響深遠。
威廉杭德是一位投注畢生心力於教育的老師，他具有高尚的道德與熱忱的教學精神。他在一所具有優良傳統的學校教歷史，但他更重視這些資優學生的品格教育。他相信老師的使命除了傳道、授業、解惑外，更重要的是形塑學生的人格養成。
家世富裕的參議員之子「貝爾」轉學成為杭德的學生，他不斷挑戰杭德的教學信念，然而杭德仍鍥而不捨的接納他，終於打開貝爾的心智，貝爾雖然在功課的表現上大有斬獲，然而潛藏在性格中的劣根性，卻免不了使他往沉淪之淵陷落。
【電影導讀】
這部電影的主角杭德老師的角色和放牛班的春天裡的老師很不一樣，是比較嚴肅的老師。這所聖本德男子中學的學校歷史悠久，教出的學生成為社會最成功的中堅份子，許多學生的爺爺、爸爸都曾經是這所學校的學生，「凱薩獎」是這所學校的傳統之一，得到凱薩獎的優秀學生的相片會被陳列在學校裡，對後代的學生是一種壓力。
學校新轉來一位家世富裕的轉學生塞卓貝爾，他不斷挑戰杭德的教學信念，然而杭德仍鍥而不捨的接納他。到底學校是學知識或學品格？注意劇中沈默的角色馬丁，剛好是劇情前後很好的對照。
【電影討論】
師：這部電影雖然也是談教育，但是和我們之前看的電影不一樣。杭德老師當了十七年的副校長，順理成章應該當上校長，但是被艾勒畢搶走。電影好像在肯定一些舊的東西，到底是什麼？你們有沒有看出來？電影教的是西方古文明史，我們學校沒有很強調這方面。希臘羅馬史是最早走向民主國家的，美國必須要有過去的經驗走向文明。
凱薩獎分組競賽。（過程略）。優勝組：尹、云、珊、宜、笙、軒。
師：貝爾在學生時代作弊，二十五年後還是作弊？如果杭德老師是對的，可是導演卻也讓我們看到貝爾有錢又成功。難道杭德老師教的品德沒也用？
笙：錢不是萬能。
師：馬丁白萊斯原本可以參加凱薩獎，可是被杭德老師把機會讓給貝爾，他有沒有接受老師的道歉？用什麼方式？
翰：有，他讓兒子繼續跟杭德老師學習。
師：電影跟品格教育有什麼關係？你看到了什麼？到底電影的主題在講什麼？
尹：教育的價值。每個人一生當中都必須面對真正的自我。
師：為什麼杭德老師兩次都沒有揭發貝爾？電影裡杭德老師說「我要教你最後一堂課，每個人在一生當中，都必須面對真正的自我，當那一天來臨的時候，你所面對的自我沒有品行道德，也毫無原則可言。」
尹：自己沒有品行道德是愧對自己。
師：是為了面對自我。
軒：第一次是校長說不要揭發貝爾，是因為貝爾他爸爸的權力。
師：為什麼杭德老師也沒有揭發？
棋：他還是相信可以改變貝爾。
師：他相信人性本善，可以被改變。那為何第二次沒揭發？
軒：會擔心他選舉不上。
茹：他認為自己沒教好貝爾。
師：這是老師自我的責任。那後來他如何釋懷了？
生：回到房間還有其他學生。
師：別人要不要對你好，是他自己決定要不要做善良和知恩圖報的人，不一定會對你好。就像老師還是可能會把孩子教壞，但是還是有其他的孩子被教好了。這是不完美的社會，不一定你對別人好，他就一定會對你好。那我們還要不要對別人好？
茹：那是對自己的交待。
師：如果你是用別人對你好你才決定要對他好，那是在討好別人。面對真正的自我是非常重要的。
聖：人的中心思想會改變選擇，選擇也會改變人生。
師：決定我們的行為是大腦和心。多數人都聽大腦，但是帶我們走到對的方向的是心。當你們越來越多知識時，你們會理解。馬斯洛說：「心改變－態度改變－習慣改變－性格改變－命運改變。」所以很多學者說「性格決定命運」。
翰：電影在講品格的重要。在講誠實的重要。
師：還有哪些品格很重要？
聖：圓融。就是在現實道德下，讓兩邊的人都很舒服，不會有碰撞。
師：在大人的世界裡圓融很重要，那就是「彈性」。在互動的時候，要留給雙方空間，有彈性，不要堅持己見。即早了解要有彈性，對團體互動是很重要，但現在要你們圓融，是比較難的。
欣：相信。信任別人，別人也會信任你。
師：那要怎麼判斷、怎麼信任？
尹：確定他是對的。
軒：看他做的事情。
欣：平常做事老實的、不會騙人的。
師：比如父母或老師說「我相信你會考第一名」，把信任拿來當作工具，你願意嗎？
宜：應該尊重對方。
師：信任是尊重在對方的能力上。你要確定他做得到嗎？比如你要父母信任你可以獨立去旅行，你必須提出來你的能力有哪些是讓他們信任的。例如我要買一支筆，我給商店二十元買一支筆；如果我站在這裡，拿一百元給他，要他拿一支筆給我，他會不會給我？他們又沒有猜心術，他怎麼會知道？再來，我跑去麵包店要買筆，那別人有沒有辦法賣筆給我們，所以，我們沒有的東西，也無法獲得別人的信任。所以，你要很清楚知道你有的是什麼、沒有的是什麼，所以信任要有很多具體的東西當基礎，才有信任可能。
師：電影你還看到什麼？
軒：人性。每個人身上一生下來的人性都是善良的。
尹：人性本惡。
云：沒有善惡。
師：每個人天生下來的是氣質。我們看一下這些電影裡的對話（略）。你們知道杭德老師那塊匾額的意思是什麼嗎？他說書上是找不到舒特魯克納洪特這個人的，是不重要的，因為「沒有貢獻的野心和征戰是毫無意義的，擁有高貴的情操的歷史偉人，他們的貢獻流傳千古」。
欣：因為他的野心只是為自己的利益。
笙：讓學生知道不要像那個沒有貢獻和野心的人一樣。
師：對，他有野心又有權力，可是歷史上卻找不到他的名字，如果對人沒有貢獻，是沒有意義的。所以是在真正面對自己的時候，有沒有貢獻。有些大人成功之後，跑到慈濟去做環保志工回收垃圾，或跑到非洲幫沒有洗澡的老人洗腳，但他們卻覺得這樣比較快樂。這就是人生的價值，有時候看不見的東西反而很重要。
師：導演為何要拍這部電影？他安排最後學生送給杭德老師的匾額：「好的老師沒有豐功偉業，他們傾一生之力灌注在學生的生命。他們像是樑柱，撐起學校的一片天；他們也點燃起學生的生命火炬，指引他們人生最重要的方向。」這句話在講什麼？如果一個老師沒有豐功偉業，那他的價值在哪裡？上次的鋼琴少年也講，瓦特也是他的老師教出來的。不管你選擇那個行業，你只有一個目標可做，你做一個老師，你就要像什麼？
笙：像指北針一樣。
師：你身為老師就像個老師、像木匠就是木匠，而不是問做什麼可以賺多少錢。導演本身是牛津大學書卷獎得主。他認為一個人的成功要歸功於在成長過程中遇見的一位好老師，老師有時會決定孩子們成為什麼樣的人，他將「天之驕子」視為向老師致敬的機會。他說的不一定是學校的老師，而是可以成為你的典範的人，可能是父母、老師、甚至是你身邊的朋友。所以老師有時會決定孩子成為什麼樣的人。
師：你們喜歡這間學校嗎？
云：像城堡一樣。
笙：不可以踩草地。
師：為什麼不可以踩草地？孔子也說「行不由徑」。要走在大路上。
軒：要走在馬路上。住宿舍很好玩。
尹：我要住在家以外的地方。
聖：住在外面太拘束。
師：自由從離家開始。我的姪子從小我就告訴他要離家，從小就計畫存錢離家出走，他存了一百多元後離家出走，後來到麥當勞後就回家了。他小學後他就自己規劃寒暑假要到台北。離家是獨立、自由的開始。
師：蘇格拉底說要活得正直。正直是什麼？
笙：不做壞事。
師：由誰來判斷？
文：自己。
師：亞里士芬多尼說「年紀會增長、幼稚會成熟，無知可以教育，酒醉也會清醒，但是愚蠢卻無藥可救。」愚蠢是什麼？愚蠢不是IQ低喔。
珊：想引起別人注意。
云：別人不會做的事。
師：十月的天空裡造火箭也是引起別人注意啊？
棋：自己知道是不對的事情。
師：明知故犯，明明無知卻甘於無知。我知道自己不夠，卻還不要學。希望你們也要記得這句話。不只要善良還要聰明。
師：杭德老師為何二十五年後要向馬丁道歉？
尹：為自己負責。
師：馬丁雖然沒有當場說原諒杭德老師，但把孩子送到學校。
婕：因為他相信老師。
軒：因為他以前對他不好，以後會彌補在兒子身上。他相信他。
珊：因為杭德老師二十五年後還跟馬丁道歉。
師：老師還記得自己做錯事但道歉，是個誠實面對自己的人。馬丁認為老師不一定完美，但是他面對自己。所以不要計較完不完美，而是你有沒有看到值得相信和學習的地方。
師：杭德老師說「我來這裡是希望我看錯了塞卓，或是我並沒有做錯，希望我多年前相信他是對的，但是結果卻並不意外，我鑽研歷史，我並不會為他的膽大妄為，或是成功事業感到驚訝。我沒把塞卓教好，但是一次的成功或失敗，不能決定人的價值，這是其他學生教我的。不管我們遇到多少挫折，一個老師永遠都希望，能夠改變他學生的品性，甚至於他的命運。」意思是我知道一個沒有品格的人還是可能成功。他沒有教好貝爾，但是他教好其他的學生。像帝帕很成功也有好品格。像貝爾雖然嘲笑老師不怎麼樣，認為品格沒有用，可是在廁所哪一幕，當他兒子發現時，他還是很心虛的，他還是一直掩飾，他永遠無法理直氣壯。
師：對電影的想法？
軒：可以。要誠實。
笙：這部比較深。喜歡。
宜：還滿喜歡的。老師和學生還是保持一種信賴。
珊：老師不能把全部學生教好，但其他學生可能好。
茹：一個老師對學生影響很大。
欣：老師可以影響學生的一生。
文：很好看，如果我是他的學生，我會很快樂。
師：最近網路上有一段影片，輔大英文系的學生幫一個退休老師做了一段影片，那位老師也是我的老師。影片一開始，老師就問大一學生：「你是誰，你為何坐在這裡？」大家很緊張，可是卻印象最深刻。我剛看這部電影，就一直想到這位老師。可是很多學生碰到這樣的老師不見得會上得很快樂呢。
婕：老師對學生影響真的很深。
棋：品行對人生影響很大。
尹：還不錯。
云：很有意義。
翰：品行好的人可以受到尊重。
聖：師長沒辦法完美的形塑學生，但是多少對學生造成一些改變。
元：喜歡。有劇情。
杰：品格很重要，但不等於成功。
師：你們會在乎品格還是成功？
杰：都在乎。
師：很好。
顥：要知錯能改。
師：老師沒有辦法形塑一個人，唯有「品格」可以形塑一個人。
觀影日期：2009/7/29
