最佳教學策略

有一次，有一位資深歷史老師跟我說，他們歷史科段考本來都出得很用心所以都很難，每次平均分數都比地理科低一、二十分，讓家長都以為歷史老師不如地理老師教得好。後來他們在教學研究會上就提出來討論，改變觀念，降低段考難度，讓每班都有一、二十個考 90 分以上 。這樣，家長就無話可說了。不但家長無話可說，而且還出現了台灣百年難得一見的 人間異象 ，令人不可思議的奇蹟發生了：從此以後，所有的學生對歷史科都主動的非常認真學習了。真是神奇！由於好奇，我就問那些對其他科沒有興趣的同學原因，才知道，原來他們怕考不好會被同學笑，因為大家都考 8 、 90 分，你卻只考 4 、 50 分，總讓人覺得你比別人差，因此都不敢放棄歷史了。天啊！台灣竟有令所有學生都能主動認真學習的教學，我太佩服這些歷史老師了，在此我要向他們致最大的敬意，也感謝提供例證的老師，謝謝！

其實學生本來對學習都是很有興趣的，可是每次段考都考得那麼難，怎麼念都考不好，所以就越來越沒有信心跟興趣，後來乾脆就放棄不念了。因此讓人覺得學生越來越不用功，程度越來越差。所以要挽回學生的興趣，提高學生程度，要先從挽回學生的信心開始。要挽回學生信心就要降低段考難度。

很多老師都習慣出難題，表面上說是為了提高學生程度。可是到頭來都以打擊學生信心悲劇收場，把大多數學生考得垂頭喪氣，萬念俱灰，興趣全無，上課無心聽課，下課抽菸打架，破壞公物，真是令人遺憾。

而由前面的例子可知，要使學生主動認真學習，提高程度，最有效的方法就是降低段考難度，讓所有的學生都有能力答對 80%~90% 的題目 ， 讓學生覺得考太低分是一種很丟臉的事 。這樣，根本就不用老師強迫就可輕易的達到讓學生主動學習的教學最高目標了。

其實，考題出太難，讓學生一再挫折的結果，只會使學生的信心與興趣崩潰瓦解，讓學生失去學習意願，放棄學習，降低程度；根本不可能提高學生程度。

所以本人在此呼籲，習慣出難題的老師，從現在開始應該改變出難題可提高學生程度的錯誤觀念，降低段考難度，提高學生的信心與興趣，讓所有學生都樂意主動的認真學習，學生程度自然提高，這樣老師才能輕鬆愉快的教學，利己利人，學生才有如沐春風的感覺。以上，謝謝各位。 (1998.8) 石牌國中 張金水 老師