我在心理學課拿出這第一張照片問，認得這個人嗎?

學生很茫然，沒有印象。

一般人不認得沒關係，但物理系應該認得吧!

但學生依然沒有一個人認得。我引導大家去解讀照片上的資訊，他手上拿著什麼?

獎牌?

是的，這是什麼獎?

學生疑惑地問，諾貝爾獎嗎?

是的! 華人能得到諾貝爾獎的不多吧! 你們還是沒印象嗎?

2009年物理獎，看看是誰?

學生有人大約是去搜尋，找到了，終於有人說出，高錕。

是的，這人發明了光纖，因此得獎，這是華人的光榮，你們要記得啊! 尤其物理系的。

我大約在2012年見過他，這距離他得獎不過兩三年的功夫，但他那時已經不能演講，而是參加關懷"老年失智"的活動，由他太太帶出來，整個人退化很厲害。

他太太放他領諾貝爾獎的高光時刻給他看，他一臉天真、但有點疑惑地看視頻，問，那人是誰?

太太提醒: 那人是你啊!

我! 那我在做什麼?

你得獎了啊! 人家頒獎給你啊!

他驚訝地問: 我得獎了嗎? 確認後像小孩子一樣高興，很天真，但也讓人很感傷心碎。

他太太借由先生的案例提醒大家關注老年失智的問題，畢竟像高錕這樣聰明的人都會失智，其他人也有可能。這問題如果早點診斷出來，或許可以早點處理，就不會退化地這麼快了。

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人的記憶很有意思，現在我們會說有長期記憶、工作記憶與短期記憶。

一般老人很容易短期記憶受損，不太記得剛剛把鑰匙放到哪裡去，但卻清楚記得過去的許多事情的細節。

但高錕是長期記憶受損，或者有人說是沒受損，但是提取不出來，這就是種病態，因此連自己的樣貌、得獎的經歷都全忘記，真是很可惜，令人警惕。

課本的內容講完了，我跟大家提醒，這是個人記憶，我們社會也有記憶，他隱藏在哪裡?

歷史教育是一種方式，國家紀念日也是一種方式，還有在我們身邊，各地路名其實也有意義，你知道什麼意思嗎?大家有興趣可以去查查這記憶的內容是什麼。

另外民間有很多寺院宮廟，現在多以宗教場所來看待，但我覺得那些都像是紀念館，紀念某些對國家社會有幫助的人，我們如果去參訪，不要以有所求的方式希望自己怎樣怎樣好，這樣就是迷信，而該去瞭解對方對國家社會有什麼貢獻，我們要感念、學習。

希望大家瞭解了記憶的心理機制，好好學習看怎麼把自己的記憶潛能發揮出來，不光只用在讀書上面，也用在為社會保留好的、正面的事物方面，留存好的社會記憶。有些國家層面，會有比較多人關注，但我們小地方、自己家族，也會有很多美好、有價值的事情值得人去感念記憶。

最後我跟學生分享兩首歌，這都是我從記憶深處找出來的，現在差不多都失傳了，很少人聽過，但這些歌曲旋律優美，意義深遠，一個是隱喻人生目標的追尋，久覓難尋。另一個則是傳統文化的發揚，這在現在很被人忽視，或者因為家人之間容易有爭執而被人抱怨，但這正是我們的人生功課，好好學習跟家人理性和善的溝通，不要光往外去相信外人，這就顛倒了。

這道理用說教的來談很嚴肅，但用唱的，歌曲優美，讓人放鬆愉快，很能印在人心底，我現在宣布，未來上課我們將會有獨特的”鐘聲”，就是我用鍾琴為大家敲出的旋律，希望用這獨特方式為大家塑造對這門課的記憶。

最後提醒，高錕的晚年，記憶崩壞，但他留在我們社會上的貢獻，希望大家不要忘記。他的貢獻並非冷門獨學，而是我們常用的光纖技術，網路通訊品質因為光纖而大幅提升。高錕是光纖的發明人，他晚年遺忘了世界，但我們不該遺忘他。