一年級的學生，永遠那麼純真可愛。小純老師的班很好玩，和我的互動，有時真的讓人笑破肚皮。尤其是他們班的小胖，白白淨淨地，冒出來的笑點也挺有幽默感的，是他們班的班寶。我想，他們班應該很喜歡我，老把我一些隨口迸出來的話當成是流行語在說。

像是上了第一節，我喊下課，班長喊了聲「起立」，但有些學生還在寫未完成的講義重點，遲遲不肯站起來，我便說了句：「喔，有人的屁股還眷戀著他的椅子，捨不得和它分離。」，全班便笑到人仰馬翻，坐著的人也就立刻站了起來。此後每節課，只要有人不聽班長喊起立，便有一群孩子齊聲說：『有人的屁股，還眷戀著他的椅子。』

以前上課，總是寫板書，讓學生動筆抄。但最近這幾年有點兒懶，再加上有些圖很重要，不畫又不行，但我的畫工實在是挺爛的，所以，我會整理一些課本的內容，印成講義，並把一些比較關鍵名辭空下來，讓學生填進去，算是幫他們做一個重點整理；如果講義編完，版面還有空間，我便會找些題目補進去，順便讓他們練習練習。

「…………甲步驟中，為何要將天竺葵先放在暗室中三天？」我照著題目念了出來。這一節，要為光合作用作一個收尾，所以叫學生一起看我給的練習題：「答案是哪一個？」

『是A吧？』大部分的學生這麼回答。

「沒錯，答案就是A，『先耗盡葉片所貯所的養分，讓光合作用重新開始』。」我說。

『那為什麼不是C？』底下阿國有點兒困惑。

「C？『讓葉片行更多的暗反應，可使效果更明顯』？不會吧！我們不是說過，」我說：「暗反應其實和有沒有光，根本沒有半點關係嗎？你怎麼會想到C咧？打個比喻吧，如果我想知道阿佑和小胖誰的食量比較大，應該怎麼比？」

「如果阿佑已經吃了五個便當，而小胖餓了三天，」我說：「然後我每個人各丟兩個便當給他，阿佑吃了兩口就吃不下；而小胖嗑完了兩個便當之後才停，這時假如我說小胖的食量比較大，這樣公平嗎？」

學生再次笑了出來。因為阿佑比小胖大了整整一圈，他還曾經很自豪地說『我一點兒也不胖』，一整個自我感覺良好到不行。

「那怎麼比才算公平？」我說：「啊就兩個人都先讓他們吃飽，然後分別關起來，接著餓他們十天，最後放他們出來……」

『包皮骨！』這時，阿地大概是想要秀一下他的國文造詣，很得意地打斷我的話。全班突然一陣錯愕，接著瘋狂地笑，只差沒把屋頂給掀了。

「呃……阿地啊，」我臉上掛了一堆黑線，忍不住要糾正他：「『皮包骨』啦！要講出來之前先想一想啦！你看吧，講錯了就被人笑成這樣。還有啊，發音要標準一點啦，我還聽成『包屁股』咧，啊不然現是在賣尿布喔？」

阿地有點兒不好意思地傻笑。但全班學生們還在笑，而且愈笑愈瘋。有時我真的搞不懂，說錯話又不是什大不了的事，有必要笑到這麼超過嗎？

『哈哈哈哈~~~~~』小胖這個開心果笑得最大聲：『包皮骨！』

他一念，全班逐漸小下去的笑聲再次沸騰。我皺了皺眉頭，這班的學生會不會太過分了？正當我要開口譴全班的時候，阿庭笑著大喊：『哈哈哈……包皮……骨！』

「啊，搞了半天，原來你們在笑的是這個啊？」這時我才恍然大悟，忍不住笑了出來：「哇，那地方居然可以長骨頭，也可以算是天賦異稟了吧！」

全班爆開第三波的沸騰，笑到一個不行：『哇！太強了！那穿褲子不就很不方便了？』

「哎喲！都嘛是你們啦！」笑聲漸歇，我故意埋怨起學生來了：「腦袋瓜裡到底裝了什麼啊？我都沒想到那個地方去，怎麼現在國一學生的思想這麼不純潔啊？害我都被你們給污染了……」