寫在教師節前夕，本人要用最沈痛的心情控訴現在包含教育部及其他對於教師評鑑等論點所講得關於老師教得好不好這個論點來陳清。

各位可能也知道，以知識的階段來講，一名高中前段的學生應該就可以教國中小，以他所受過的教育來講，高中生應該就能教國中小學生關於課本的知識了。那麼問題就在一名國中小教師會不會教是要被如何評鑑出來？是以他會不會教他本科來定位嗎？是這樣嗎？那為何要教師證照？教師證照就是沒這一關卡呀！？所以要評鑑？那有沒有這種交得好的『典範』可以參考呢？沒有吧！？根本就沒有的，柏拉圖講法，要教師怎麼苦苦去達到？若說只是要教師去反省自己的教法，那就講教師自省，為何說成評鑑如此沈重！

想一想，成績好又乖順的學生是這些老師每天要煩惱的對象嗎？不是吧？
所以一位經師重要還是人師重要？教讀書的老師若要評鑑會不會教，那是見仁見智，評鑑內容可以很深也可以很淺，偏偏教書內容就是這樣，評鑑者的論點也是關鍵，幾分鐘就要斷定人家會不會教，真的很不專業也不夠厚道。依照做研究專家所說的叫做『沒效度』也『沒信度』！為何教育部和那些學者卻老抱著這種傷害第一線工作崗位的士兵做這種這麼無情的控訴，說他們平常戰鬥訓練不及格就送到傘兵坑裡面作戰？誰的錯？這種教師養成教育是以專業為主還是教學教法為主？大家評評理。

一位被學生感動的教師，從他畢業後還深深烙在心中的老師，絕對不是因為這位老師主科教得有多好到而讓他感動。各位想一想，那種打從心裡尊敬教他人生道理，教他訓他什麼不對應該改進，教他訓他做人處事該有的禮貌及說髒話壞習慣會招惹多糟糕後果的人師，你們講你們怎麼評鑑？說！那要怎麼評鑑？

現在這種教師評鑑的講法，會讓現在的老師都專注在如何當一名響噹噹的教書匠，至於品德教育或公德心教育，你認為教師評鑑沒提的，誰會去理？這會不會就是一種誤導的教育政策？？現在的老師會不會就因這樣變質？各位仔細思考一下。評鑑不出來的東西，你們是不是要教師們就此放棄？還是您們過份強調學科教學法的評鑑？是一種誤導！

寫在教師節前夕，希望每一位老師相信，『教育無他，愛與榜樣爾已！』共勉！