根據安徒生童話《雪后》改編的電影《冰雪奇緣》是一個關於少女尋找自我的故事，也是家庭關係重整的故事。故事對手足相處有怎樣的啟發？一起來看。
「書必須是用來鑿破人們心中冰海的一把斧頭。」
——卡夫卡
暗地裡觀察各家親子互動模式，是自己成了母親後經常作的事兒。這些年發現有的家庭虎媽獅爸，親長說了算；也有的家庭上演後現代版孝子孝女，孩子說了算；還有不少家庭稍微複雜些，既有鐵腕家規區，但也少不了親子協商領域。咱家應該屬於最後一類吧——在協商區中，我與另一半不先設立場，作什麼、不作什麼、怎麼作，靠親子雙邊反覆溝通。過程雖迂迴，有時倒有不尋常的收穫。
寒假裡兩個孩子磨來蹭去，想說服我去看迪士尼冬季動畫大片《冰雪奇緣》（Frozen）；我起初推阻再三，原因其實十分私人——多年前迪士尼曾將童話中罕見的悲劇《小美人魚》結局改編成喜劇，讓我耿耿於懷，如今他們再次拿安徒生創作生涯的登頂經典《雪后》為題材出招，我深恐故事又在商業機制下被改得面目全非。為什麼要花錢花時間去看自己心愛的故事被糟蹋呢？
和孩子們的拉鋸戰拖了幾週，典兒與曦子竟然不放棄！最後，半是出自眾評論喝彩聲不絕，半是軟化於平日興趣天差地別的兩個孩子不尋常的堅執，那個週末，我有點無奈地，跟著孩子們走進了戲院。
走進故事雪地
果不其然，《冰雪奇緣》又將原本的《雪后》情節大幅更動！安徒生原著《雪後》裡，男孩凱依與青梅摯友歌達原本如兄妹般親近。凱依跟隨雪后神秘失蹤後，歌達苦等不得，外出流浪，千辛萬苦地將他尋回。而《冰雪奇緣》裡主人翁換成了北地王國的長幼公主艾莎與安娜。姐姐艾莎身負操控冰雪的超能力，因無心闖下的禍端而遭到隔離。艾莎成年後在加冕日離家出走，既是自我放逐，也是自我開釋。對姐姐的秘密不知情的安娜，尾隨其後想將姐姐找回......
戲院裡的我，一邊比較原著與電影的異同，一邊驚訝於孩子與自己的反應，哥哥妹妹兩人顯然完全投入劇情，而我竟然也深深被觸動！
《冰雪奇緣》是一個少女尋找自我的故事，也是家庭關係重整的故事。動畫吸引十三歲典兒的，不僅是重現迪士尼音樂劇黃金時代風華的精彩歌曲、高科技動畫打造的幕幕絢麗雪國風情、主配角間的幽默橋段，其實還有姐姐艾莎這個角色——內心熱情如火的少女，和家人的關係怎麼會漸漸凍結成冰？電影院裡，每回姐姐艾莎出場，典兒盯著螢幕的神情都那樣專注，難道不是在艾莎的掙扎裡看到自己的倒影？
安徒生原著裡，男孩凱依性情大變，起因是惡魔創造的鏡子碎片意外飛進他的眼睛，又進入了他的心，導致凱依從溫順體貼的孩子，搖身一變成了渾身是刺，看什麼都不順眼的少年。《冰雪奇緣》裡姐姐艾莎的轉變，主要來自內心的恐懼惶惑。她不知道如何馴服天生超能力，又深恐若放縱會再次誤傷親人，加上雙親在世時嚴禁她吐露真相，因此她乾脆閉鎖自己，任由手足關係覆上冰霜。
不論是外在還是內在原因，童年階段透明晶亮如初雪的親情或友情，在生命過渡到下一階段時，關係若不跟進轉型，就像雪花堆棧壓擠能成堅冰，情誼也有可能由親轉疏，由熱變冷。
安徒生故事裡的凱依，《冰雪奇緣》裡的艾莎，都曾經對身邊親密的朋友或手足說出冷漠刺傷的話語，做過決絕傷人心的舉動。而關係另一方叫人感動之處，難道不是對傷人者堅持到底的愛和信念？即使受傷害，即使被拒絕，即使被離棄，安娜還是等待姐姐回心轉意，甚至於主動出尋。現實生活裡又是如何呢？為什麼許多少年那麼容易傷害身邊人？是無知還是無心？少年又為什麼會封閉自己？是恐懼自己或他人受傷嗎？或是對長輩錯誤期待的反應？還是遭世界謊言繩索捆綁？而同儕或手足，會怎麼回應這些親密夥伴在視野裡的漸行漸遠？
故事的雪飄落現實
典兒與曦子在成長過程中，社交比一般孩子辛苦，但不表示兩人走的路一模一樣。典兒自幼稚園起，因為自身這方面的軟弱，和外在對他言行的誤讀，在與同儕互動上吃了許多苦頭。十一歲時典兒就在筆記上寫下：「在學校裡與人交往是幾乎打不贏的戰，不論多麼小心翼翼，隔一陣子還是會露敗筆，不小心說錯話，不小心會錯意，發了不該發的脾氣......」這讓他從好不容易爬升了幾階的社交階梯，又摔回低階。
他問自己，那何必這麼辛苦呢？因此典兒早就習慣了在私密天地裡自給自足，在群體生活中採取守勢。大一點後典兒好不容易結交了幾個能持久的朋友，全因對方先看見典兒隱藏的亮點，向他主動伸手。相對於社交圈的錯綜複雜，知識對典兒來說，如雪花般晶瑩剔透，讀書就像在構築冰宮殿。在智識遼闊的雪原，他可以玩雪塊拼圖到地老天荒。
曦子的社交技巧也不十分高明，可兄妹個性天南地北，相對於哥哥的冷靜內斂，妹妹裡頭簇簇跳動著一團喜歡和人親近的火焰。低年級時，她常常從學校遊戲場的這個角落晃到那個角落，看到人際圈空隙就張望兩眼，怯怯進入轉兩圈又被彈出。如此在社交圈邊緣努力了幾個寒暑，到四年級時曦子終於有了突破，交到了兩三個密友。從此清晨早起毫不作難，走到校車站腳步都變得輕快雀躍，因為好朋友也在車上。友情得來如此不易，有時候曦子會過分包容他人臉色，寧願自己偷偷抹乾眼淚，也不輕易在同學圈內發脾氣。
校園裡，個性迥異的兄妹各自在社交湖海泅泳，幾年下來總算不再沒頂。在家裡他們又怎麼互動？曦子對哥哥本來也屢僕屢起，像安娜一樣每隔一陣子就跑回來敲門，門開了笑聲如花鈴鐺，門不開烏雲也不會盤桓。但是當哥哥走入「登大人」的青少年階段，妹妹也漸漸開始發育，兩人關係忽然躍進新戰國時代：哥哥嫌妹妹跟前跟後煩，妹妹恨哥哥總不跟她玩，加上兩人從閱讀中累積超齡語彙用於唇槍舌劍（有時他們彼此嘲諷的英文詞已高深到作娘的無法立即聽懂），卻沒有足夠成熟度點到即止，寒假前，兄妹雙舌點燃的山火，已經到了家裡時常被硝煙籠罩的地步。
吊詭的是，外表火星四濺之際，從他倆眼光裡可以看出，兩人內裡卻漸漸結冰，心慢慢冷漠起來......久而久之，熱吵或將轉向冷戰。我問曦子，如果她是安娜，她會出門尋覓兄長嗎？還是她會開開心心留在家裡？她搖搖頭，說不出話來。
每片雪都來自祂的指頭
上帝是有奇妙幽默感的，當我為典兒與曦子的心結愈打愈緊煩憂時，一部背景為冰天雪地的動畫，促使兄妹倆原本結冰的關係開始融化。
《冰雪奇緣》這部電影，意外開了一扇門，讓我們親子和兄妹之間，重溫許久前讀過多次的《雪后》童話，並對照電影版本，進行了不少討論。更有意思的是，這些相通的閱聽經驗，連接著多日斷斷續續的討論甚至辯論，給了典兒、曦子和我新的座標，讓我們原本緊繃的人際線稍微放鬆，調整了彼此對望的角度......
有時愈是距離近，愈不容易保持柔軟開放的眼光。童書作者為下一代創作時帶著自己童年觀的眼鏡，而父母親在與孩子分享討論故事時，也不自覺帶著自己對每個兒女的特別眼光，特殊期待。我們需要常常提醒自己，閱讀書本、品味生活時，是否眼中有惡的梁，心靈角落有凍僵處，因此扭曲了故事，扭曲了關係，還渾然不自知？
安徒生曾經分享過：「如果你看進我的靈魂深處，你就更能理解我的嚮往——憐恤我吧，即使看來開敞透明的湖泊，也有潛水夫摸不著的深處！」
安徒生（1805年4月2日~1875年8月4日）
人心如深井，從共讀裡我們編繩繫瓢，垂到井裡汲出彼此心泉水。編繩繫瓢是緩慢過程，需要耐心，需要接受挫折，需要願意等待與嘗試。
閱讀互動因此罕有無障礙捷徑。親子必須要經過以自我為中心，和以他人為中心的閱讀迷津，加上許多來回討論和反思，才有希望趨近以基督為中心的閱讀。靠近耶穌來閱讀書籍、觀看電影、談論故事，不僅有助於我們更深挖掘自我冰凍雪原，也讓祂溫暖的眼淚，融化我們眼睛和心靈的玻璃碎片。冰與火，都將祂在我們生命故事裡的筆跡傳真過來；典兒與曦子成長的這段篇章，也遙遙呼應安徒生的詠歎：「每個人的生命，都是上帝手指寫就的童話故事。」
延伸閱聽目錄：
1.童話《雪后》：中英皆有多種譯本。如可能，建議讀完整版，細品安徒生最長篇童話的全貌。
2.電影《安徒生之童話人生》（Hans Christian Andersen：My Life as a Fairy Tale）：以安徒生生平為基礎，交織他的經典童話片段，呈現獨特視野的傳記電影。
3.少年小說《Breadcrumbs》：由美國少兒文學學者與創作者安鄂蘇（Anne Ursu）於2013年創作。 以安徒生《雪后》為藍圖，明尼蘇達州的冰雪嚴冬為背景，安鄂蘇凝視友情在成長路上的破碎與重整。對主人翁海榛尋覓失聯友伴，同時也在尋覓暗處真我的過程，有極動人的深刻鋪陳。
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作者簡介
黃瑞怡
台灣大學圖書館學學士，俄亥俄州大學語文教育博士，專攻兒童青少年文學。多年在南加公私立中小學任職，現任聯合基督教學校國際學生部主任。《校園雜誌》「尷尬少年遊」、「惡水築書橋」專欄作者。曾參與遠東廣播公司童話系列講座。
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