學校今年二升三是採能力編班，我是兩個A段班其中一班的導師，明年將面臨基測的大變革──『兩次基測改為一次基測』，無論對學生、導師或任課老師而言，無疑壓力更大，如何在僅剩的一次機會，讓學生發揮甚且超越實力，考上理想的高中，變得是這一學年度的重要任務。
在暑期輔導課表尚未公布前，得知敝班地科老師是由僅教過一年地科的理化老師擔任，而另一A段班是由資深的地科老師任教，學校現有兩位合格地科老師，為何課表如此安排？地科在基測自然科的58題中，每年都有14~16題左右，所佔的比率約1/4，不可謂不重要，於是便至教務處找主任詢問詳情。
「主任，我們班的地科老師，聽說是排某某老師」
「是喔，我排完就忘了ㄝ，有什麼問題嗎」
「可是，主任！明年就要面臨基測，是不是換一位合格的地科老師，會比較好一點」
「某某老師不錯啊！已經有了一年地科的教學經驗，而且非常認真」
「主任！不是我不相信他的能力」
「教學需要累積經驗，再給他幾年，他可以教得很好的」
「可是也不能把我們班當實驗品呀」
「排課是我的事」
「我就是知道排課是主任負責，所以來跟您商量，學校尚有另一位地科老師，能不能安排他來教」
「課表已經排定，不能改」
「課表尚未公布，如果做些許的調整應該影響不大」
「不能改了」
一時我語塞、無言，然而心中忿怒不平，教務主任是負責排課者，但排課須適才適所，況且同屬A段班級的師資有如此的差異，家長若提出質疑時，我將如何面對與解釋？
左思右想後，決定直接找校長說明原委與我的立場，希望在課表公布前仍有轉圜的空間。校長接受了我的說法，表示會跟教務主任再溝通，且認為我的要求合情合理絕對沒有問題。
課表最終發下來了，敝班地科老師換了，不過竟是把另一A段班的地科老師與敝班地科老師直接對調；教務主任算是給了校長面子，但也堅持保留她排課的構想。
兩位合格地科老師雖都具有退休資格，但在這兩三年內不會退休，學校考慮到兩人退休後的銜接，而會有此排課方式不令人意外；但學校向來數學老師超額，去年有數學老師退休，地科老師曾跟校方建議，應聘地科老師補缺，以備不時之需，但學校還是聘任數學老師。
今年又有兩位數理老師退休，正是另次聘請地科老師的時機，顯然校方並不重視這門學科，以為找數理老師兼任即可，然所謂「隔行如隔山」，數理老師兼任意願都不強，但校方卻執意如此，導致面臨師資缺乏的窘境，校方的做法實有可議之處！
(後記：無論常態編班或能力編班，學校都應維護學生權益，設法讓各科儘量由該科合格老師任教)
7樓. xz2011/08/24 20:16自己不喜歡就推給別人
我們學校也有和你一樣的老師
自己不喜歡或質疑該科老師能力，就去和主任說要換老師
沒有人願意給『能力有問題』的老師教，但自己換到自己心目中的好老師
那別的班級呢？自己不要的推給別人，誰願意？
6樓. 李家若2011/07/25 08:52老師不可能都一樣!
上帝造人
但不能公平的照顧到每一個人
所以給每個人一位母親
國家要給國民教育
家庭出身不同
無法公平給孩子一樣的教育
所以建立了學校 培育了老師
但學校不同 老師各有特質 學生學習成就不同
因此設立了升學考試制度
升學考試制度公平與否
影響國家教育的品質與學生的正當學習!
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5樓. 同行2011/07/13 05:00果然是同行
回應版主:
我本科地理，在偏鄉教社會(師資不足)，
因為自然科缺地科老師，從第一年直接接九年級開始，
到今天已經接了五個九年級班(都是空降，入行七年，年年導師，沒從七年級帶過...)，
不只社會，自然科也得自己來，偶爾還得串串數學場，單字每天早上我考我改，
只要有心，天下無難事，網路是我們的好朋友(但要注意正確度就是了)。
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4樓. 同行2011/07/12 06:39無奈下的選擇
別怪學校，就像你們學校會能力分班一樣，
聘數學而不聘地科是因為家長聽到地科老師為導師，
馬上轉校，所以國、英、數三大主科才是新聘教師的重點目標，
例如您，我猜是國文老師吧? 因為您可以陪班上的時間最多。
至於您的解決方式，不是我會採用的，
我的方法：跟著念地科吧，一方面向學生證明自己也好學，大家一起苦，
再說能當國中教師，國中地科不該是問題吧?可以輔助任課老師的時間不足，
另一方面增進教學知能，來年再碰到同樣的事情，比較好處理。
敝校導師是輪替制
包含藝能科(美術、體育、電腦等)的老師都需擔任導師
我是社會科老師
班級的課一星期大約一至兩堂
所以陪伴班上學生的時間不算多
您的解決方式我沒有能力採用
因為「隔行如隔山」
尤其是文科與理科差異甚大
就您所言能當國中老師交地科不該是問題
我不能認同
顯然您對這門學科沒有充分的認知
坐我對面就有一位地科本科老師
教學多年仍時常需要為了回答學生的問題
上網查詢資料
非本科很容易被問倒的
國中的自然科不比國小
國小確實有許多非本科的老師教自然科
但要教得好也需累積多年經驗才有辦法做到
平埔客 於 2011/07/12 10:11回覆 - 3樓.2011/07/11 10:25感覺是有吵有糖吃
1. 我覺得你這篇文章 只能說明你為了自身的利益
而不是學生的利益
這樣兩班老師對調 另外一班的班導師 難道不會因此感到不平
也去跟校長吵嗎 難道他班的家長 不會去質疑該地科老師的能力嗎
甚至去質疑為何學校要換老師?
2 負責排課大都是教學組長 而既然學務主任親自負責排課
那就代表師資的好壞由他負責 而你這樣跟校長抗議
就等於干涉學校課務的老師安排
是不是每個學校老師都要跟你一樣 只要自己班上的老師很菜
都可以跟校長抗議換老師
3. 教學久 老經驗的老師不一定教得好
別自以為可以帶升學班 就代表自己是名師
第一
學校能力編班已是事實
之所以能力編班
學校考量是為了升學率
而我所帶的班級既是A段班
自有家長與升學成效的壓力在
讓兩個A段班有相同的師資陣容
是我身為導師應為學生爭取的
所以出發點毫無問題是為了學生
第二
排課是教務主任的事
但行政人員是老師兼任
職務雖有別但無高低之分
主任排課有不合理之處
導師當然可以反映
而且我只是希望調整敝班任課老師
並未要求任課老師對調
採直接交換是主任想出來的方式
另一班導師也可為班級學生爭取
第三
帶任何班級都須盡忠職守
都有責任與壓力
只是前後段班的壓力性質不同而已
帶升學班不代表是名師人盡皆知
但學校既然尚有合格地科老師
要求合格老師任教是再自然不過的事
何況我的著眼點並非班級的差別
而是希望學校應為學生權益著想
先未雨綢繆聘任合格地科老師以應付需求
不至於出現師資空窗期
才是負責任的態度
平埔客 於 2011/07/11 12:13回覆 -
2樓. .2011/07/11 00:41.
台語有一句俗諺
有狀元學生!無狀元老師!
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1樓. 師資!?2011/07/11 00:13..
在我看來每一科都重要!
而師資當然重要!
只不過和學生的學習態度比起來!哪就其次了!
個人也教學近十年了!
同樣一班學生!有人考上建中北一女!也有人...落榜!
其實是學生決定了自己會不會考上!
師資不佳!會讀書的學生!會自學彌補!
師資即使堅強!不努力的!....還是.....
我知道要考上理想的學校
最重要的是學生個人的資質、學習態度與努力程度
然如您所言
師資不佳時，會讀書的學生仍須自學彌補
試想，如果上課就能透過老師的教導
把重要的觀念釐清
無須返家後多花時間重新看過讀過
不是更能事半功倍嗎
師資好壞、教學經驗多寡有無差異
相信教學近十年的您應該有所體認
試問，一個本科教學十多年的老師與一個非本科只教一年的老師
難道會沒有差異嗎
如果真的差異不大
我只能說這位本科老師大概也太混了吧
平埔客 於 2011/07/11 16:45回覆
