最近，學校接受教育局評鑑，其中包含藝能學科與綜合領域的輔導活動科，學校相關行政部門，製作許多漂亮的書面資料以做因應。兩次評鑑不只順利完成，也得到上級不少的嘉許，校長在例行的週二晨報上報告此事，並感謝所有老師與行政人員的配合。

學校獲得上級嘉許，身為受評鑑學校的老師，理應與有榮焉才對，但是，我不只沒有絲毫興奮之情，反倒一股強烈的辛酸與失望襲上心頭。

教育局動用不少人員至校進行評鑑，原本期待藉由訪視評鑑，讓藝能科教學正常化與輔導室發揮應有的功能。然而到校後，除了選擇某班做教學觀摩外，這些評鑑人員大多端坐在會議室內，聽取校方進行簡報與審查學校事先準備的書面資料。

敝校藝能科的教學，除三年級兩個A段班外，其餘各班都按表操課，但在師資上卻大有問題。音樂科與藝表活動老師長期以來，都是由未具教育學分的老師擔任，而音樂老師的上課與考試方式，無論是學生、老師或家長多所質疑，但這位老師仍舊我行我素(背後有校長當靠山)。而家政科更誇張，學校明明有位合格的家政老師，但她卻沒有任何一堂家政課，全校二十幾班的家政課皆由非本科老師教授，完全不顧學生的受教權益。

而輔導室成員更是讓人匪夷所思，輔導主任、組長與專任輔導老師，不只未具輔導老師資格，也未修過相關學分，且三人都未曾擔任過導師，在缺乏專業知識與經驗下，遑論輔導學生。

學校在藝能學科與輔導的師資上都有著嚴重的缺失，但在訪視評鑑時卻都得到正面的評價，讓人不禁對教育局評鑑的公信力感到懷疑，連明顯的缺失都無法看出並提出糾正，如此走馬看花的訪視評鑑豈不流於形式？而形式化的訪視評鑑，除了浪費教育資源與公帑外，對教學正常化與輔導功能充分發揮又有何助益呢？