引用文章職場見聞／教學的無奈感

給高雄市國中老師怡文加油打氣！

我擔任國中老師已有二十多年，從第一天開始便擔任導師的職務，這些年來一直堅守工作崗位，從不敢有絲毫懈怠，為了讓學生有好的成績表現，除須認真教學、上課幽默風趣，引發學習動機外，還須嚴格要求成績，家長棒下出孝子，當老師的是棒下教出優等生，長期來都以此沾沾自喜。
 
這樣的教學態度，持續了十幾年，直至家中老二就學，教學心態出現大轉折。因為老二無論怎麼努力認真的教，吸收的總是有限，即使他花許多時間在課業上，回饋也極少，此時我才認知到世界上就是有些孩子，外表看來與一般人無異，但是在制式的課業學習，就是無法適應與突破。

於是對學生的成績要求，不若以往嚴苛，也儘量為學生訂個合理的分數，達到目標給予嘉許，未達到目標也給予勉勵，勉其再接再厲，再也不會因學生成績未達標準，給予杖打或言語責罵。

這般成績的處理方式，最常遇到的困境，便是學生喜歡上你的課，但成績的表現卻往往令人失望，當其餘老師仍想盡辦法、用盡手段提升成績的同時，學生會用多數的時間去研讀要求嚴格的科目，你的科目將成犧牲品。段考平均一出來，有時慘不忍賭，此時老師就需要有健全的心理，準備接受此一殘酷的結果，把成績好壞先擺一旁，否則很快就會被現實打倒，恢復原本的教學方式。

不過怡文老師的學校還算好，只是一些喜歡評比的老師影印成績至各辦公室傳閱，我所任職的學校，是由教務處在每次段考後，把各班各科平均製成表格(領先者標上恭喜，落後者標上請加油)，一份呈送校長，另外各辦公室公布欄也張貼一份，並且在晨報時，由校長與教務主任先後報告，要求成績落後的班導和任課老師，找出班級成績不理想的原因，語氣雖是和緩，其實就是施予壓力。

在成績至上的情況下，每回段考成績一出來(多數科目採填卡方式，成績很快就出來)，教務處把各科成績分送給導師，導師馬上拿著剛出爐的成績單互做比較，而任課老師更是緊張兮兮，關切自己任教的班級，如果此次成績不錯，任課老師喜形於色，反之則愁雲慘霧，每位老師彼此都是假想敵，班級間也好像是諜對諜；課業激烈競爭的結果，早無同事情誼可言──「別人的失敗就是自己的快樂」。

「老師愉快教學，學生快樂學習」的教學理念，在現今重視成績的校園氛圍下，要找到平衡點，的確不容易，但是如果您認為這是正確的教學方法，就必須堅持下去，不要成為別人意見的足球，不可陷入分數的迷思；我教授的班級平均，也經常落後於人，但那只是暫時性的，學生若是因您的教學方式生動活潑，而真心喜愛這個科目，這種喜愛將會持續，等他們上了高中後，該科的成績表現往往會愈來愈突出，學生會由衷感謝懷念您曾有過的用心耐心地教導，屆時帶來的成就感，也將會讓您永生難忘。