教室系統的「殺手應用」
1. 在「工業革命」裡, 「教室系統」的「殺手應用」:
2.「教室系統」 - 教出訓練有素的專家, 做好眼前的工作, 填補產業缺口, 支撐國家產業
「勝利公式」
1. 「Employee」補齊大量的「工人需求」
2. 「義務教育」(免費) =>「科學家」(先進技術), 「資本家」(勞力/人才)
3. 「資本家」=>「就業機會」(人民) =>「稅金」(政府) =>「教育補貼」(義務教育),「先進技術補貼」(科學家),「國防武力」(軍隊),「租稅優惠」(資本家)

民族國家的「競爭公式」
1. 「高等教育」+「義務教育」=>「教室系統」 => 「經濟起飛」(臺灣)
2. 「普設大學」=>「四大產業」(臺灣)
3. 教育政策 => 產業政策 => 教育政策 => 產業政策…
Benefits:
1. 高就業率
2. 人民薪資飛升
3. 大量就業機會
4. 政府補貼 降低老百姓的Welfare, 但由「資本家」回饋社會（公共財: 圖書館,燈塔,疫苗,公園,港口…）
Issues:
1. 政府如何「預測未來」
2. 商人「無國界」
3. 學術補貼 != 技術領先
4. 「教室」 != 「教育」

「勝利公式」不works, 該怎麼辦?
「學習態度」
1. 比起十二年國教, 我們更擔心 - 身為學生的學習態度
2. 討論「十二年國教」: 我們都「預設」了 - 改變制度, 可以改變「教室」內的現況,「教育」就跟著改變了
3. 討論「數位教育」: 我們常「執著於」 - 如何透過「科技」改善「教室」內的現況, 而非改善「教育」的情況
4. 個人的「學習態度」才是關鍵
5. 「在不同的教室裡, 寫著一科又一科不同的考卷」那不是教育, 那是教室
6. 我們的思考嚴重受到「經驗」跟「媒體」的支配
7. 我們「做學問, 為人, 謀生」都被牽引在「教室系統」這個巨大的引擎當中
8. 進到「教室系統」 - 加工成某個固定的模型
9. 在臺灣 - 大學淪為「高等加工區」
「啟蒙與服從」
1. 讀書時「安靜」是為了「別人好」, 不是為了「聽話」
2. 「聽話」重要 or 「同理心」重要?
3. 如何繞過「服從」, 讓學生「自發」的「替別人著想」?
4. 「教育的價值」=「An  education」 意思是 an enlightening experience 一個「啟蒙的經驗」。
 「舒適圈」與「勇氣區」
1. 教室系統的學習, 養成了各式各樣的專家 - 專家是被動訓練, 在舒適圈裡學習的 - 難以適應變動的世界
2. 看見教育的人: 能隨時從世界的運行, 變化, 而習得經驗
 a. 成為「創業者」- 創造新的產業
 b. 成為「政治領袖」- 領導大家做出「正確而非妥協」的決策
3. 多數人習於一個舒適的範圍 - 在那個範圍裡, 試著爭第一. 不曾想過走離那個範圍
4. 問題在於 - 世界變化的太快, 這個「牆」太容易倒了
5. 習慣了「牆」的存在, 沒有人敢踏出當初圍下的界限 - 守著窠舊, 守著安全感,寧願淋著雨吹著風, 不願意跟其他人進到勇氣區裡, 一起蓋起新的屋頂
6. 人類的歷史上, 每個文明三不五時就會走到這個節骨眼
7. 想要適應這個快速變動的世界 - 活在舒適圈裡不是個好選擇, 捲起袖子走到勇氣區裡才是
 「不一樣的學習態度, 不一樣的方向」
1. 學習決定了「成長」 學習決定了「行為」 學習決定了「極限」
2. 從「學習」的時候, 已經分成兩種人 – 活在教室裡 vs. 活在教育裡
3. 前者負責把分數跟升學搞好; 後者花了更多的時間在「教育自己」
4. 前者遇到了沒教過的 會「不知所措」; 後者遇到了沒教過的 會試著「找出辦法」
5. 前者活在群眾裡; 後者擅於「獨立思考」
6. 前者只唸該唸的課本; 後者用好奇心「閱讀世界」這一本書
7. 前者關心牆裡的世界; 後者「關心世界」
8. 前者依賴牆壁的保護; 後者「為他人」蓋起遮雨的屋頂
9. 前者以為教室就是教育; 後者明白「教育是沒有牆的」

http://woundero.wordpress.com/2012/11/22/education/