老師的教學成功與否有很大部分取決於教學語言的藝術性。語言的藝術性不僅指老師課堂上口語表達的藝術性，也包含了作業中文字評語的藝術性。藝術性的評語能激發學生學習的興趣，發展學生的思維，豐富學生的情感。而在作文教學中的評語，更要注意儘量不要有負面的指責，學生本來就處於學習階段，寫作中很多地方會不盡理想；也不要把每個學生作文的評語寫得大同小異，如「段落分明、文句通順……」，這樣的評語可有可無，對學生的幫助甚少；作文評語就是要使學生知道老師是如何評價自己作文的，自己又該如何改進。好的作文評語應能激發學生內心的情感，提高他們寫作的興趣。以下列出幾種作文評語的類型： 

一、肯定型評語：學生的文章中有的在遣詞造句上比較突出，有的在文章結構上比較完整，有的則是開頭或結尾很特別，只要文章中有明顯可見的優點，便可多採用肯定型評語。如：「結尾讓人印象深刻、此句描寫生動活潑、這段紀錄詳實完整……」。學生看了老師這樣的評語，便會感受到自己在這篇作文中某一部分的成功，進而牢記此優點，激發寫作的興趣。 

二、反問型評語：學生寫作是用自己的眼光去看這個繽紛多彩的世界，往往表達出獨特的認知，而老師不能根據自己的主觀意志任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。當然，對學生某些口語話的句子，老師還是要適當提醒，但可以用徵求學生意見的口吻來評語，如：「我實在很高興很高興！」老師看到類似的句子，可在句子旁寫下「你的心情老師可以理解，如果換成：此刻我難以表達心中的喜悅，是否更為妥當？」 

三、讚賞型評語：學生的作文中常會出現老師意想不到的妙語或是驚人之語，老師此時一定不要吝於給予欣賞型的評語。一些學生閱讀豐富，寫作中能適當運用古詩文，從而對文章起到了畫龍點睛的作用。這時，老師不妨評上一句：「你的國學常識豐富，老師佩服你！」也有學生作文通篇文采飛揚，比班上同學明顯高出一籌，老師就可以這樣批註：「閱讀你的文章是我的一種樂趣，將來你一定是個大文豪！」我想，每個孩子看到這樣的評語都會心花怒放的。 

四、交流型評語：閱讀孩子的作文就是走進孩子的心田，孩子隨著年齡的增長，和老師間的言語對話會減少，但他們會用生活日記、週記的方式傾訴心聲，老師可利用這個機會寫上交流型的評語。如一位學生曾在一篇週記中寫出兩年前被我嚴厲指責的情形，文中流露出自己的委屈，學生的目的不過是要搏得老師的同情，於是我寫下了這樣的評語：「老師一直認爲你表現非常優秀，之前那件小事老師對你的要求過分嚴厲，今天來找老師聊聊吧，老師要向你說聲抱歉。」短短的幾句話，師生之間的感情得到了很好的交流和溝通，也化解了學生心中沈寂多年的心結。 

「給孩子一盞燈，他們會給你一片光明。」當老師用心去批改學生作文時，將發現學生所給予的回饋是那麼直接，那麼令人感動！