這學期教學我讓自己再少說一點，讓孩子實作的時間拉長一些

眉批是好方法，當堂討論，考試，發表.....都是好點子，但我再加玩一個...這個連我都覺得好玩，叫做<分類?我說了算!>

我讓學生把這次所有上過的，他們自己讀過的文章做分類。

那像是把結構----.>解構---->統整----->重新分類

這樣的想法源自這幾年，越發看見台下的孩子不是我眼睛看見的孩子，只要閉上眼睛，幾乎可以聽見他們腦海中波濤翻騰的聲音，也許粗略，但都原色原汁原味，太棒了!我要這種力量，我希望這種力量進到班級來，那是創造力，如果創世紀很震撼，那孩子每日到學校來創造自己腦中的宇宙，一樣是動人的詩章!

好啦!
孩子寫的是啥呢，孩子寫完分類後說:
以自己的眼光重新詮釋課文，
打破既定的賞析，
把原本蒙蔽住的想法放出來喘口氣。

比如下圖用酸甜苦辣來分類的孩子

還有用太極陰陽圖來分類的，用飲料，用各式球鞋，用音樂，用動漫人物，金庸小說人物.......我看著孩子說:鄭愁予的錯誤應該分類在路人甲，而且是歹勢的路人甲一類時，我當然是三條線掛臉上....

但如何呢?那是這個孩子目前的思維狀態
就像有孩子能用太極陰陽圖來分類，或是用蕭邦，貝多芬來分類一樣....沒什麼啊!就只是目前他的思維狀態吧!

那就讓孩子用他目前的資源，充滿個人風格的，充滿信心，或充滿能量的統整初學的，大量到嚇人的，陌生的...一脫拉庫資訊吧!我喜歡孩子那樣一整節埋首在整理自己，以前是帶孩子整理各自感性的內在，這學期我試著和孩子學著分類外在硬梆梆資料.....意外的是，ㄟˊ一樣好玩啊!

真是有趣!
照片檔裡有更多有趣的分類

後記:臉書上的朋友看了以後說:
這根本就是筆記法裡的分類→重組→排序→再用自己的方式整合發表 的極致呀～
呵～很棒的作業～能寫出這樣，他們自己都唸通了～
成績也就不會差太遠了～

哇!是這樣啊!我誤打誤撞就進入高效學習法了嗎?
而我心底還是那個渴望，渴望這樣一個活跳跳力量進到班級而已