引用文章 應該何時開始學習英文和數學？
ㄧ、引言
台北縣周錫瑋縣長及縣政府從兩年前開始，訂下了「國際化、公平化、鮮活化」的英語教育目標，開始推動國小英語「活化課程實驗方案」。將小學三年級以上英語課時數從每週兩堂增加到四堂，一、二年級則每週上三堂「活化式英語課」，用讀者劇場、話劇表演、英語繪本、四格漫畫等方式，讓小朋友從玩樂中學習英語，既無考試，也無壓力，純粹讓小朋友敢開口說英語，從而熟悉英語環境，不會排斥或恐懼英語。
周錫瑋縣長是國內第一位重視語文教育的縣長，在他的任內，國小的中文及英文課程都被重新的重視。時和 也完全認同「中文與英文是一切學科的基礎」，為此 時和 還特地寫了兩篇專文表示由衷的敬佩。
「北縣國小9月起每周8堂課 搶救國語文」有感 2007/8/23
「台北縣從小一開始每周3堂英語課」有感 2009/3/24
.
然而無風不起浪，坊間教改會醞釀「516牽手護童年」大遊行，強調童年只有一個，反對全面強迫加課。也有好事的立委落井下石。
北縣國小英語加課 立委批 2010/5/6
英語拼命加課 立委批「辦教育像軍備競賽」 2010/5/5
立委洪秀柱說，小一開始上英文，衍生的問題很嚴重，因台灣小學生的英文能力在亞洲排名第二，超過南韓和中國大陸，但是到了大學階段卻遠遠落後，因此如要加強英文能力，應在大學加課。
立委洪秀柱質詢表示，國小生活教育比智育更重要，根據調查，台灣學童英語能力在非英語系國家排名第五，大學生反而不如國際水準，該增加英語課的是大學生，而非小學生。
.
時和 很想請問委員：
委員有了解〝台灣小學生的英文能力在亞洲排名第二〞？
指的是公立小學的學生？還是私立小學的學生？
委員有了解〝台灣的教改並不重視語文教育嗎？〞
因此公立國中小學學生的閱讀能力普遍的不足；家庭經濟環境差的小孩，沒有錢補習，假如學校又不教，那這批經濟弱勢的學生是真正的被放棄了。
.
時和 認為委員質詢要客觀一點，憑良心說，在國小語文能力部分，周錫瑋縣長做得最好。
委員您也是台北縣的立委，您難道無法了解台灣的競爭力已經岌岌可危了嗎？
.
二、為什麼高于珺的英文這麼好？
美7名校 都要這個寫書法女生 2010/4/7
高于珺，北一女部落格 http://calligraphydance.wordpress.com/
北一女高于珺 小六即設定留學目標 按部就班圓美夢 七名校任她選 2010/7/26
哈佛、耶魯、史丹佛等七所世界一流大學，今年一致錄取了一位台灣小女生，高于珺，北一女有史以來第一個獲得如此殊榮的準畢業生。
高于珺何許人也？北一女的學生當然是優秀，但是還有其他的資訊嗎？
能申請得上美國的世界一流大學，英文要多好才行？
時和 也有三個小孩目前分別就讀高中及國中，時和 對於教育的新聞及內涵一向是特別的關心。時和 上高中的大兒英檢中級還沒過；時和 上國中的小兒英檢初級還沒過。
所以按照 時和 培養小孩的方法，是不可能培養出像高于珺一般的英文程度。
那高于珺的父母是怎麼培養出小孩這麼優秀的英文能力呢？
時和 認為答案是：高于珺國小及國中唸的是私立復興中小學。
私立的國中小學對於語文教育是非常的重視，來看看私立復興中學(初中部)的作為吧：
98)全民英檢中高級複試(二)合格學生名單 http://www.fhjh.tp.edu.tw/new_board/data/20102263513653.pdf
http://www.fhjh.tp.edu.tw/new_board/data/201084464512.pdf
98)全民英檢中級複試(二)合格名單http://www.fhjh.tp.edu.tw/new_board/data/20091228424171.pdf
.
這些著名的私立國中小學從小學起就已經開始有計畫的培養語文能力。事實上私立小學目前早就已經是每週四堂英文課了。Aquila
參考一下
2006/02/21 10:41
這是台北市私立靜心小學三年級的課程分佈，不妨參考一下：
語文：7
數學：6
英文：4
社會：3
自然：3
美勞：2
音樂：2
體育：2電腦：2
綜合：2
健康：1
閱讀：1
(一週五天，一天七堂課)
上面Aquila網友的回應出自：國小的國文堂數太少
.
註：私立復興中小學進入北一女的名人很多，馬中珮從私立復興小學、復興中學初中部畢業、高中就讀台北市立第一女中，高中二年級時即跳級就讀麻省理工學院，並一路取得物理學博士學位。目前是柏克萊加州大學天文物理學教授。
馬中珮雅擅音樂，就讀北一女中時，曾經獲得全台灣小提琴競賽冠軍。在麻省理工學院物理系攻讀時，曾在波士頓 新英格蘭音樂學院同時修讀小提琴表演課程，並登台演出。
時和 也佩服 復興中小學的校友 林 2，她至少也應該榮獲個和平團結大獎。
.
三、為什麼公立國中小學學生的語文能力普遍的不好？
時和 的三個小孩都是就讀公立的國中小學，不幸剛好趕上台灣的教改，從頭到尾徹底的被教改摧殘，深知教改已經被政治人物所操弄。
台灣自教改以來嚴重的〝去中國化〞，從小學起就大量刪減國語課程，曾經每星期只有 4 堂國語課，國小高年級學生每學期只要寫二篇作文。這結果造成至少一半的國小學生閱讀能力不足，寫作文整合能力也不足；也因此拖累了他們未來的求學過程。
時和 的二兒今年國三即將畢業，他在民國92年國小三年級時、及民國93年國小四年級時，國語文每周只有四堂課。當時的課表如下：
三年級(民國92年9月至民國93年6月)：
星期一：數學、音樂、數學、國語、英語、社會、國語
星期二：自然、自然、社會、社會、寫字、綜合、活動
星期三：國語、作文、電腦、數學
星期四：音樂、英語、健體、國語、鄉土、自然、說話
星期五：健體、數學、美勞、美勞
四年級(民國93年9月至民國94年6月)：
星期一：國語、數學、音樂、自然、社會、社會、寫字
星期二：健體、數學、美勞、美勞、國語、音樂、說話
星期三：國語、社會、電腦、英語
星期四：數學、數學、英語、鄉土、作文、綜合、活動
星期五：健體、國語、自然、自然
當時國語每周只有四堂課，直到民國96年以後，因為學生程度確實是落後了，因此國語課增加一堂。相較於 時和 上小學時，國語課有六堂、加上作文兩堂、閱讀、說話、與寫字，總共至少十堂；現在的國語課堂數明顯的不足。
然而在高三以前，得靠中文學習知識；中文的基礎不好，絕對會拖累了學子未來的學習能力。
台灣的教改加入了很多的雜課，看起來花樣百出的多元化，事實上卻是語文基礎沒打好，揠苗助長，keep 小孩 busy，卻完全沒有培養到真正的國文、英文、與數學的學科基礎能力。
更令人心痛的是，雜課一大堆，書包變重了，不相干的學習消耗了小孩學習的熱忱。
時和 小孩剛上國中，全年級學生有四成 (40%) 月考各科平均成績不及格；有六成 (60%) 數學成績不及格。這絕對是語文教育被扭曲，閱讀自修能力沒有被培養起來的前因後果。
回到英文能力的議題，時和 小孩就讀的是台北市的公立國中，全校三個年級超過 1350 人；但是這目前的1350人中，只有不到 20 人曾經通過全民英檢初級。完全無法與復興中學能通過全民英檢中高級的學生人數相比。
.
對術科的基礎能力包括音樂、美術、勞作、與體育等，也因為教改推動統整敎學，讓非專業本科的老師教自己不拿手的科目，反而無法帶領學生領悟術科之美及學習術科的精華。
師資是最重要的，教音樂就應該是正牌的音樂老師；教美術就應該是正牌的美術老師。
國內搞合科統整教學，物理、化學、和生物合科叫自然、歷史、地理、和公民合科叫社會、音樂和美術合科叫人文藝術。
沒有老師同時會懂物理、化學、和生物的；
沒有老師同時會懂歷史、地理、和公民的；
沒有老師同時會懂音樂和美術的。
台灣的教改是亂搞。受苦的是老師，得去教不懂的課程；受害的是學生，學習一定受挫。
.
四、深綠所主持的教改 其語文政策到底是什麼？
有時候深綠的想法是不管人民生活，只管能否台獨的意識形態。
就像是深綠所推動的台灣教改 到底想要強調什麼？
閩南語新課綱》國中生 要會用閩南語寫部落格 2008/4/1 (聯合報)
雖然政府已進入看守期，但教育部下午仍將推出新政策，除「閩南語」將正名為「台灣閩南語」，也將在教育部九年一貫課程閩南語課綱研修草案中，統一閩南語教學拼音法，獨尊「台羅拼音法」。
九年一貫課程閩南語課綱研修草案中，將大幅提升中小學生的閩南語寫作能力，甚至融入資訊教學，小三學生能運用羅馬拼音寫email、小五能用台灣閩南語上msn或即時通、國中生更要會用台灣閩南語寫部落格。
.
閩南語課綱大變革 內容簡單化 2009/6/11 (自由時報）
前教育部長杜正勝時代研修的版本，擬把名稱改為台灣閩南語，要小一學台羅拼音，小三用閩南語寫e-mail，國中生會用閩南語寫部落格，獨尊台灣羅馬拼音，能力指標還擴增為兩百四十四項。
.
閩南語課綱》小一輕鬆講 國中能辯論 2009/3/25 (聯合報)
前任教育部長杜正勝曾提出九七閩南語課綱草案，要求小一會用羅馬標音認念，小三會拼音寫電子郵件，小五能用台灣閩南語上MSN，國中生要會用台灣閩南語寫部落格等。
教育部長鄭瑞城上任後重組閩南語課綱研修小組，最近完成新版草案，將上一版規定小一開始學台羅、通用等標音系統，延後到小二或小三。
.
時和 三個小孩上小學時，剛好是阿扁新執政，學校開始新增加鄉土語言課程，講白一點就是台語，所有的語言以及音樂合唱比賽都是強調鄉土語言。這排擠效應就是英文落後了，等到上國中後再想去要求時，已經落後一大截根本就很難再追上進度了。
時和 小孩的學校還有一項德政，美其名為了求均衡發展，學業每科成績都達到90分者才可以頒發〝成績優良〞的獎狀。但是因為鄉土語言不對嘴，總有一半同學其他所有成績都達到標準者，卻無法被認定為〝成績優良〞。歷史將會記載：用(不是學生母語的)鄉土語言來判定是否是〝成績優良〞的愚民政策。
從深綠所推動的台灣教改 可看出深綠的目的是台獨，而非人民未來的競爭力，或是就業能力。
.
五、是有簡單的辦法提升學子的英文能力
國小及國中是基礎教育，最重要的是要將閱讀的能力培養起來。
比如說英文這一科，空中英語教室、配合光碟、CD等輔助教材已經很成熟了。教科書也可以配合光碟、CD等輔助教材，方便小學生用不同的方法以加強學習的效果。
課外書可以向迪士尼公司購買版權，出版像小美人魚、木偶奇遇記、白雪公主、金銀島、美女與野獸、獅子王、仙女奇緣、泰山、花木蘭、埃及王子等字大、圖大、空白多的簡易英文讀物，當然也是配合光碟、CD等輔助教材，必然能引起小學生英文閱讀的興趣。
憑良心說，假如小學生能將迪士尼公司電影的簡易童話書看完，那他們的英文基礎就已經比當年的 時和 好太多了。
無論如何，要勇敢的走出正確的第一步。
.
至於師資，國內英語系畢業生很多、留學歸來的學子也很多。要當英文老師教英文，門檻應該至少要通過〝中高級英檢〞，這對英語系畢業生或是歸國留學生應該都不是難事。(至少復興中學國中部很多同學都通過了中高級英檢)
尤有甚者，這些國小及國中的英文老師應該有計畫的培養學生能自己收聽廣播的空中英語教室(當然也有在電腦上的互動式教材)，比如說是初級的「大家說英語雜誌」。只要是方法正確，實行起來應該是可以成功的。
.
六、學子未來的競爭力關係到台灣的前途
事實擺在眼前，自從全球化的風起雲湧，跨國企業的盛行，在華語區，台灣學子必須要面對其他兩岸三地 (香港、大陸、及新加坡) 學子的競爭；在亞洲還要面對印度、韓國、及日本菁英的挑戰。
全球化是無法避免的，時和 在高等教育要重視核心課程的每一篇文章中都強調競爭力的重要性。大陸和印度的崛起，他們重視英文和數學。反觀台灣學子的主科變差，台灣學子將喪失競爭力。
目前台灣學子的英文和數學都差中國大陸名校學生一大截，更無法與印度理工學院的學生相比。在美國，名校的獎學金都被中國大陸及印度學子拿走，他們的畢業生也已經攻佔全美各大學的教職，逐漸影響以美國為全球中心的學術界。而台灣學者的影響力卻隨著老一輩的留學生學者退休而式微，ironically，40歲以下的美國大學教職已經很少為台灣出來的留學生。
有很多台灣女留學生選擇嫁給大陸的留學生，因為他們能拿到獎學金，畢業後能找到高薪的好工作。
台灣教改學者的盲點在於忽略了全球化的競爭。目前的產業界更需要配合跨國的合作及產銷，想要獲得高薪的工作，必須和兩岸三地甚至是全球的學子來競爭。很多學子到面試時，才了解自己的弱點，到那時為時已晚。
台灣學子們，我們能忍受自己在跨國企業中的頂頭上司、或是 Managers 是 @!X*$&%# 嗎？
.
七、結論
「快樂的成長」很容易說；但是，成長以後快不快樂？就要預先評量了；人生是不能〝倒帶〞(reverse) 的，小孩的成長，家長要負最大的責任。「一分耕耘、一分收穫」，「少壯不努力、老大徒傷悲」，古今明訓、屢試不爽。
台灣教改的課程被有心的政客給誤導，可憐的是學生，一大堆不必要的課，犧牲了睡眠、又得了近視，被整得半死，卻沒有學好真正在大學時最需要的英文，結果是無法吸收原文教科書上的知識，白白浪費了大學的寶貴青春。這就是最可惜的。
國民中小學的學科核心課程為：國文、英文、和數學；術科核心課程為：音樂、美術、勞作、與體育。中文在於知識的傳承，文化創意產業的推廣，是兩岸文化決勝負的關鍵；英文在於與世界接軌，在跨國企業與世界舞台中將決定誰是上司、誰是下屬。台灣學子未來的競爭力關係到台灣的前途。
後續報導：
活化課程 勿因部分缺失就否定 2010/5/7
北縣教師上街頭 教局：英語活化不變 2010/5/13
北縣英語活化課程 教育部退回 2010/5/14
北縣國小加英語課 教部攔下 2010/5/14
家長支持：省補習費 又多學英語 2010/5/14
英語課 教部決策反覆 沒活化先整死 2010/5/14
反英語活化課 教師會遊行 2010/5/16
挺活化 發呆的孩子 開口說英語 2010/5/16
客家身影／徐薇未留洋 教英語一把罩 2010/5/16
教師反活化課程 周錫瑋：學習可以等嗎 2010/5/16
周錫瑋表示繼續推動英文活化課程 2010/5/17
孩子很忙 「怕沒空做功課」 2010/5/17
活化英語 師：少待安親班不好嗎 2010/5/18
玩中學≠增加學習量 2010/5/18
未來世界在等待的人才 2010/4/30
東莞教育走向國際 中小學與英國合作 2010/5/21
教育失衡／單科突出的偏才 被基測犧牲了 2010/5/25
十二年國教衝衝衝，不利階級流動？ 2010/5/30
培養語文能力 從享受閱讀開始 2010/6/3
作文滿級分 北市敦化145人居冠 2010/6/4
批教育！ 李家同出書：國三生竟不識字 2010/6/8
教育失衡／拉提琴、遊學、打球…上台大財金 (康橋國中小) 2010/6/1
教育失衡／玩社團、愛運動 「很快樂」 (康橋國中小) 2010/6/8
饒了國中生 為黃金十年留生路 2010/6/9
外語與專業戰力不足 台灣去年畢業生38%仍待業！ 2010/6/10
去年畢業生三成八仍待業 2010/6/10
總統：北縣推語文教育 方向正確 2010/6/11
大學設英文畢業門檻 李家同不認同 2010/6/11
台灣留學人數 跌谷底 2010/6/14
江蘇高考驚現古文奇才 讓閱卷專家教授驚呆了 2010/6/23
北縣英語活化課程 教部放行 2010/7/3
IMD落後星港 邵玉銘：敗在英語能力 2011/5/21
大學生憂求職 馬總統：學好英文 2011/6/8
教部同意北縣活化課程 2010/7/3日上班族「菜」英文 飯碗不保 2010/7/9
親不見、愛無心 馮小剛籲「亲爱」恢復正體 2010/7/16
「正體字」的優勢不可忽略 2010/7/16
搶救學生菜英文 教部4年砸10億 2010/8/5
小學生課外閱讀：電視字幕 2010/8/20
臺北縣的孩子：我喜歡這樣的英文課！ 2010/11/26
全國語文競賽 臺北縣勇奪十連霸 2010/12/7
北縣語文政策 打造孩子成功支點 2010/12/7
搶救國文聯盟 盼修課綱 2011/5/4
限會員,要發表迴響,請先登入
14樓. 時和2010/06/25 15:15與媺媺老師交換英語學習心得
本篇紀錄與媺媺老師交換英語學習心得：相信我：學好英文的最佳方法！
謝謝媺媺老師的分享，非常感激媺媺老師花這麼大的工夫來做意見交流。
這兩篇是上下連貫的，因此也將回應整合在一起。
>> 媺媺老師說：但 真正有效有益的教改，必須是從小學、國中、高中直到大學都要有連貫性和統整性的。
聯網城邦中，有很多大學、高中、國中老師、有安親班老師、也有家長、甚至是沒有子女的網友。很多人有政治的傾向、有些人抱著教改、還有些人打著『讓小孩快樂的成長』。
時和 比較務實，從實際上大學生要讀原文書開始往回推。
倘若我們學英文的目的是要在進大學一年級時能從容的閱讀原文書的課本，那向回推，學生在高中時要懂多少英文？學生在國中時要懂多少英文？學生在小學時要懂多少英文？
倘若小學的基礎沒打好，國中必定落後、高中大概也不行了，所以才會有文章：『從「學測英文作文抱蛋人數高達2萬2462人」談起』。
當進大學後才後悔英文沒學好？那為何 不提前在小學時就將英文的基礎先培養起來？
明明知道英文是這麼的重要？那為何不提前在小學時就將英文的基礎先培養起來？
小學的基礎沒打好，到上大學前，有足夠的時間能將英文的能力培養起來嗎？
>> 媺媺老師說：以個人的英文學習經驗而言，英文要學得好，主要靠背單字、閱讀原文，是非常枯橾無趣且容易忘記的。所以最好的學習方式是聽、說、讀、寫同時運用，一方面較能活用、較不易忘記、也較自然。
>> 時和 認為：學習英文本來就是終身學習教育，要用任何可能的方法加強英文。
上大學前大概根本不會有機會用到英語會話，所以 時和 從來都不認為在高中前要那麼的強調英語會話？
但是當大學的課業都跟得上，能按部就班學習後，行有餘力，是可以開始加強會話的能力。
----------------
時和 寫教育方面的文章，直到現在為止 ㄧ直都還在強調國小、國中、及高中的課程要安排的合理，要讓台灣的學子有國際的競爭力。台灣教育的問題在於教改的錯誤，教改人士短視，為了不同的目的增加沒有急迫性的課程，卻反而排擠到了主科基礎的學習，反而弱化了學子未來的競爭力。
時和 一直還沒動筆寫到大學，那是怕問題失焦。
-----------------
再回來看英文，
倘若我們(在高中以前)學英文的目的是要在進大學一年級時能從容的閱讀原文書的課本，
那我們當然該強調閱讀的能力。
時和 是務實的人，時和 看不出來 目前台灣在高中前 有英語會話的環境，所以 時和 不會去強調〝說〞。
但是 時和 強調：
比如說英文這一科，空中英語教室、配合光碟、CD等輔助教材已經很成熟了。教科書也可以配合光碟、CD等輔助教材，方便小學生用不同的方法以加強學習的效果。
課外書可以向迪士尼公司購買版權，出版像小美人魚、木偶奇遇記、白雪公主、金銀島、美女與野獸、獅子王、仙女奇緣、泰山、花木蘭、埃及王子等字大、圖大、空白多的簡易英文讀物，當然也是配合光碟、CD等輔助教材，必然能引起小學生英文閱讀的興趣。
憑良心說，假如小學生能將迪士尼公司電影的簡易童話書看完，那他們的英文基礎就已經比當年的 時和 好太多了。
學生可以跟著 空中英語教室 CD等輔助教材中 英文老師讀英文或是會話，
學生可以在英文課時用英語來提問及回答，學生可以參加英語活動營，增加練習會話的機會。
但是實在用不著那麼刻意的認為那是學到什麼真正的英文基礎。
-------------
>> 媺媺老師說：是非常枯橾無趣且容易忘記的。
迪士尼公司的童話書不夠刺激？無法引發興趣嗎？
那麼加一本『哈利波特全套七冊』如何？
-------------
不是 時和 不強調會話，而是對在上大學以前，台灣根本沒有那個環境。既然沒有那個環境何必要嚷嚷呢？
時和 於 2010/06/26 06:31回覆>> 媺媺老師說：您為何那麼相信那些貴族學校的妙處？也許您可以去查查目前台北前二志願的那些高中入學生，到底有多少的比例是私立國中畢業的。再去查查目前台大的學生有多少比例是唸過私立中小學的，我想其比例應該不大。時和 就知道會有人堵這 Hot spot，所以 時和 會舉
為什麼高于珺的英文這麼好？
美7名校 都要這個寫書法女生 2010/4/7
高于珺，北一女部落格 http://calligraphydance.wordpress.com/.
私立復興中小學進入北一女的名人很多，馬中珮從私立復興小學、復興中學初中部畢業、高中就讀台北市立第一女中，高中二年級時即跳級就讀麻省理工學院，並一路取得物理學博士學位。目前是柏克萊加州大學天文物理學教授。
.
美國加州理工學院物理系教授葉乃裳上午專程出席台北母校私立復興中小學校慶傑出校友表揚，她是美國加州理工學院創校百年來第一位獲得終身聘任的亞裔教授，時代雜誌封面人物。
-----------
也許媺媺老師應該要反過來問：倘若這些名人不是上私立復興中小學，他們後來會有這些成就嗎？
>> 時和 在上次回應中說：倘若資質相當，那從私立國小和國中所畢業的學生肯定學到的比較多。 所幸上天是公平的，小孩的天資與家長的財富無關。
------------
不過，媺媺老師應該能暸解 時和 喜歡舉私立國小和國中來當例子的原因，私立國小和國中了解到了全球化的重要性，了解到台灣必須與世界接軌。所以他們課程的安排要比公立學校要有競爭力多了。
教改以來，公立學校的課程簡化，內容變少，卻增加一大堆沒有急迫性的課程，完全是政治意識形態的玩弄。
所以 時和 才會指出：台灣的教改加入了很多的雜課，看起來花樣百出的多元化，事實上卻是語文基礎沒打好，揠苗助長，keep 小孩 busy，卻完全沒有培養到真正的國文、英文、與數學的學科基礎能力。
更令人心痛的是，雜課一大堆，書包變重了，不相干的學習消耗了小孩學習的熱忱。
時和 小孩剛上國中，全年級學生有四成 (40%) 月考各科平均成績不及格；有六成 (60%) 數學成績不及格。這絕對是語文教育被扭曲，閱讀自修能力沒有被培養起來的前因後果。
.
相對起來，私立國小和國中就清醒多了，至少沒有讓學生浪費了寶貴的青春。
時和 於 2010/06/26 07:28回覆>> 媺媺老師說：不然孩子在小學「認識」了一大堆英文單字（依規定「不用背」），又很少練習書寫英文、也不常學習拼音（要靠多背、多講英文單字以熟悉內化語音規則），到了國中更慘，為了應付一個決定一生命運的「國中基本學力測驗」，便將主要的英文學習過程簡化為對一堆「基本的認識字彙和句型」一再地反覆練習，以致於到了高中，發現自己距離高三畢業時應熟知的「英文中高級七千字彙」非常遙遠，便只好在懊悔從前「英文基礎沒打好」的自卑與內疚感中咬著牙去考「分數可能極低」的大學基測英文試題。
並非媺媺不在意國小英語教育（國小、國中稱「英語」；高中以上才稱「英文」教育）， 只是國小英語再加課，國中的銜接教育卻沒做好，到了高中，對於廣大的一般中學生而言，國小學了多少英文，真的沒多大的實質意義。
不知媺媺老師有沒有注意到，時和 ㄧ直強調的是〝閱讀的能力〞。
五、是有簡單的辦法提升學子的英文能力
國小及國中是基礎教育，最重要的是要將閱讀的能力培養起來。
比如說英文這一科，空中英語教室、配合光碟、CD等輔助教材已經很成熟了。教科書也可以配合光碟、CD等輔助教材，方便小學生用不同的方法以加強學習的效果。
課外書可以向迪士尼公司購買版權，出版像小美人魚、木偶奇遇記、白雪公主、金銀島、美女與野獸、獅子王、仙女奇緣、泰山、花木蘭、埃及王子等字大、圖大、空白多的簡易英文讀物，當然也是配合光碟、CD等輔助教材，必然能引起小學生英文閱讀的興趣。
憑良心說，假如小學生能將迪士尼公司電影的簡易童話書看完，那他們的英文基礎就已經比當年的 時和 好太多了。
請參考：高中生為什麼那麼怕英文？ 的回應。
----------------
>> 媺媺老師說：「連英文中級英檢都沒過」的人在台灣的大學生中比比皆是（在教育部的規劃中，中級英檢應是高一升高二可通過的程度）。
媺媺老師應該是高中的英文老師，能否請教媺媺老師：貴班同學中有幾位通過了中級英檢？
假如高中生無法通過中級英檢，媺媺老師會認為問題是出在哪裡？
再繼續追問：
假如國中生無法通過初級英檢，媺媺老師會認為問題是出在哪裡？
----------------
>> 媺媺老師說：至於大學是否有必要增開英文課程予學生選修或必修？
學習英文本來就是終身學習教育，要用任何可能的方法加強英文。
時和 對於學習英文的出發點在於要在進大學一年級時能從容的閱讀原文書的課本，因此 時和 重視的是閱讀的能力。藉由閱讀增加字彙及知識，未來入社會有機會用到英語交談，才可能講出真正 domain knowledge 的內容。而非僅僅是日常生活的 conversation。
請參考：相信我：學好英文的最佳方法！ 的回應。----------------
>> 媺媺老師說：談了那麼多，媺媺 還是想請您多考慮國中英語課程的改革問題 吧！畢竟以目前看來，國中英語課程標準一日不改，國小加再多的英語課，一唸到公立國中，就等於碰到了英文進步的絆腳石。（如此到了高中，還是無法順利適應突然加深又加廣的英文課程。）
媺媺老師確實找到問題的癥結了。
時和 於 2010/06/25 15:15回覆
時和 於 2010/06/25 18:58回覆學業有先後，上大學前 閱讀能力的培養更重要 >> 媺媺老師說：所以，大學生的英文能力培養絕不是「英文閱讀能力」，而是將來到了職場會用到的「英文溝通能力」。
倘若我們學英文的目的是要在進大學一年級時能從容的閱讀原文書的課本。
時和 認為上大學以前的英文教育主要是為了培養上大學後立即要用到的閱讀原文教科書以及相關參考資料的功力。
>> 媺媺老師說：至於大學是否有必要增開英文課程予學生選修或必修？
學習英文本來就是終身學習教育，要用任何可能的方法加強英文。
上大學前大概根本不會有機會用到英語會話，所以 時和 從來都不認為在高中前要那麼的強調英語會話？
但是當大學的課業都跟得上，能按部就班學習後，行有餘力，是可以開始加強會話的能力。
>> 媺媺老師說：（更不好意思提的是，他們的年薪在景氣好的時候大多超過台幣千萬，應不會少於到外國擔任教授所得）
不知道媺媺老師有沒有注意到，這些年薪超過台幣千萬的佼佼者靠的是他們的 Domain knowledge，而非他們的 conversation？
>> 媺媺老師說：您如果始終不願相信我（站在台灣教育現場、擔任高中導師多年、輔導過數百數千位不同升學學子上知名大學）教育諮詢專業性，我也無言以對了。
>> 時和 在前面的回應：聯網城邦中，有很多大學、高中、國中老師、有安親班老師、也有家長、甚至是沒有子女的網友。很多人有政治的傾向、有些人抱著教改、還有些人打著『讓小孩快樂的成長』。
當一個教育家應該看到什麼？
一、 Dropout Nation：美國十二年國教卻造成有三分之一中輟生的報導
二、 時和 小孩剛上國中，全年級學生有四成 (40%) 月考各科平均成績不及格；有六成 (60%) 數學成績不及格。這絕對是語文教育被扭曲，閱讀自修能力沒有被培養起來的前因後果。
三、 外語與專業戰力不足 台灣去年畢業生38%仍待業！ 2010/6/10
四、 去年畢業生三成八仍待業 2010/6/10
五、 高學歷貶值 失業率攀新高 2010/6/14
六、 高學歷高失業惡化 漫延到碩博士 2010/6/18
七、 失業潮衝擊經濟 超乎想像 2010/6/21
八、 為什麼大學畢業找不到工作？ 2010/6/22以 時和 的觀察，媺媺老師是從高中老師以及家長的角度為出發點，能否請媺媺老師再站到高一點的層次來看問題？
----------
>> 媺媺老師說：您有沒有問過那些真的有認真去看「哈利波特」原文版的孩子，有沒有很「享受」這樣閱讀的學習英文過程？我跟您保證：十個中學生，有九個會告訴您，真的很痛苦！（因為裏頭一頁的單字就有幾十個，還有幾個字是字典也查不到的「幻想文學自創字」）
>> 媺媺老師說：是非常枯橾無趣且容易忘記的。
>> 迪士尼公司的童話書不夠刺激？無法引發興趣嗎？
>> 那麼加一本『哈利波特全套七冊』如何？
能否請媺媺老師舉一反三？時和 強調的是閱讀的能力！好書天下到處都是，媺媺老師也可以選擇自己認為對學生有幫助的好書，甚至列出一系列的參考讀物。已經能閱讀迪士尼公司的英文童話書了，應該算是培養出了起碼的閱讀能力。時和 強調的是閱讀的能力！
-----------------
>> 媺媺老師說：也許我們的生活經驗和教育理想差異太大，所以我們的認知差距也似乎大到無法彌合。
>> 對那些自認很有錢很有水準、很想移民的台灣人，他們的孩子即使有資格到國外去當教授，媺媺也毫不羨慕。
留學生或是在國外工作申請居留証是權宜之計，在美國唸理工科的留學生或是畢業後申請到教職的學人，如果沒有美國籍是無法參與國家型計畫或是國防軍事的計畫。在美國能否拿到足夠的研究計畫將決定一個教授能否拿到長聘，沒有足夠的研究計畫支持學校的行政人員薪水，即使學術研究做得再好也只能被迫走人，怨不得人。
在海外儲備專業人才，學習語言、新知識、新科技等對台灣而言是絕對有利的。走進竹科、中科、和南科，領頭的總工程師都是歸國學人，台灣的科技產業之所以能緊追在美國矽谷之後，也是因為在美國有很多在當地紮根的國人樂意回饋經驗給國內的同胞。
.
媺媺老師的先生應該是理工科系畢業的，我們理工科系是很務實的。行就是行、不行就是不行，自清朝以來，政府年年送留學生到國外學新知，能不能開花結果也是得靠機運。
台積電張忠謀 (前工研院院長) 是李國鼎請回來的，
歷任中央研究院院長及很多所長及特聘研究人員都是政府相關單位請回來的。
聯網城邦中的劉炯朗校長曾經擔任過伊利諾大學香檳分校(UIUC)的副校長，被請回來擔任了兩屆的新竹清華大學校長。他的夫人也是IEEE的院士，一併被挖角回台，買一送一，幫國內建立 advanced 研究團隊。
.
>> 媺媺老師說：對那些自認很有錢很有水準、很想移民的台灣人，他們的孩子即使有資格到國外去當教授，媺媺也毫不羨慕。
眼光看遠一點吧！
時和 於 2010/06/27 08:21回覆>> 媺媺老師說：前輩，媺媺再推薦您多讀幾篇別人學英文的故事吧！
>> 時和 問：當一個教育家應該看到什麼？
要培養英語流利的庸才？ 還是培養英語說得通就可以的專業人才？
也許也請媺媺老師參考張湘君老師的文章：
學英文不是用「教」的而是用「浸泡式學習法」 張湘君2002.10
--------------時和 從頭到尾就沒有反對過媺媺老師英語教學的觀點，時和 只是認為台灣到現在還沒有那個〝說〞的環境。
媺媺老師的方法是用錢堆出來的！
上雙語幼稚園？ 要的是錢？
上地球村美語？ 要的是錢？
.時和 問：當一個教育家應該看到什麼？
台灣的家庭 80% 以上是不可能付出這些錢的！
所以必須採用務實的方法。
比如說英文這一科，空中英語教室、配合光碟、CD等輔助教材已經很成熟了。教科書也可以配合光碟、CD等輔助教材，方便小學生用不同的方法以加強學習的效果。
學生可以跟著 空中英語教室 CD等輔助教材中 英文老師讀英文或是會話，
學生可以在英文課時用英語來提問及回答，學生可以參加英語活動營，增加練習會話的機會。
這些都是務實的克難方法。但是這種不是天天都和他人在講的會話，實在用不著那麼刻意的認為那是學到什麼真正的英文基礎。
不是 時和 不強調會話，而是對在上大學以前，台灣根本沒有那個環境說英文。既然沒有那個環境何必要嚷嚷呢？
但是當大學的課業都跟得上，能按部就班學習後，行有餘力，是可以開始加強會話的能力。
.還是來說說普羅大眾吧，
媺媺老師的先生在上大學前需要去補習英語會話嗎？
上大學前還是有很多基礎要學習的，學業有先後的急迫性。
要培養英語流利的庸才？還是培養英語說得通就可以的專業人才？
何不問問 媺媺老師先生的看法？
時和 於 2010/06/28 13:13回覆張湘君老師的女兒也是上全美語幼稚園
>> 媺媺老師說：如媺媺的女兒，開始去上全美語幼稚園後，媺媺就常跟她用英文溝通"學校有教過的東西",比如，教她幼兒算數、認識動物、洗澡、吃飯等生活用字，和她一起數數時，也都用英文講所有的東西（如各種形狀有多少、什麼東西有多少....等等），她才不會忘記。但媺媺發現，如果有些英文單字十幾天沒和她說，她很快就忘光光了。
選擇所愛 不要照單全收 (國語日報家庭版)
張湘君自己孩子學英文的過程，就有很多的轉折，這幾年讓張湘君一舉知名於全國的，是她完全不避諱的在媒體披露，親自規畫在女兒身上實施的英語教學實驗「得不償失」││由於當初錯誤的挑選全美語幼稚園，造成孩子種種學習和身心後遺症，以知名英語教育專家的身分，她坦然的向孩子懺悔：「孩子，媽媽錯了！」她更希望全國有志於讓孩子學好英文的家長，不要忽略孩子學習過程中可能遭逢的隱而不見的創傷。
.
要培養英語流利的庸才？還是培養英語說得通就可以的專業人才？
這句話是張湘君老師說的，請見其文章：
學英文不是用「教」的而是用「浸泡式學習法」張湘君2002.10
-------------------
>> 媺媺老師說：媺媺的先生在學校總是全校前幾名的學生（但在工作之前，幾乎沒有機會講過一句生活英語），但即使像媺媺那麼鼓勵學生多練習講英文，在媺媺高中的課堂上還是主要在上課文的英文單字和句型解析（因為一班有五十個人，要怎麼上英文聽講？），所以還是會叫學生儘可能要在家多聽英文雜誌的廣播教學（程度中上的，有多餘時間和能力「才」去上坊間的會話補習班）（可見媺媺沒有認為「大家都有錢、有需要上英會班啊！）（請再看一遍媺媺所寫的「高中英文一定要補嗎』一文）
可見得媺媺老師 和 時和 的觀點大約一致，對全國各階層的家庭而言，一個教育家要提出的方法是要適合全國各階層的家庭。
想請問媺媺老師，無法上雙語幼稚園、無法去地球村美語補習英語會話的學子，要怎樣才能學好英語會話？
希望能從這次回答中，更能看出媺媺老師 和 時和 的觀點是一致的。
時和 於 2010/06/29 04:04回覆謝謝媺媺老師不厭其煩的解釋，時和 完全認同媺媺老師的觀點。時和 也完全瞭解社會上的經濟環境不同，環境好的家庭較能有餘裕提供小孩多元的學習環境；環境拮据的家庭就必須靠自己苦讀，以克難的精神完成任何可能的學業。
謝謝媺媺老師的觀點，時和 完全贊成媺媺老師的觀點。
.
說真的，時和 明明完全贊成媺媺老師的觀點，只是不知道是怎麼回事 會搞出這麼冗長的論戰？真不知道是哪根筋短路了？
------------------------
>> 媺媺再次強調：語言是一種「使用上的習慣」或說是「習慣的養成」，您想要有流利的英文溝通能力，就得要有練習用英文溝通的學習環境（比如有英文流利的人教你講、講給你聽），如果您家裡沒人很會講英文，又不花錢去找外籍老師教，當然無法擁有流利的英文溝通能力。（如果您還是覺得「看得懂英文」就夠了，那就不必費心於此）
看來看去，唯一會讓 時和 解釋 時和 的立場只有這句？
時和 高中及大學的同學中大約有一半在國外，從沒聽說過他們不會說英文、或是不敢說英文？
>> 媺媺的先生在學校總是全校前幾名的學生（但在工作之前，幾乎沒有機會講過一句生活英語）
即使是媺媺老師的先生，在工作之前，幾乎沒有機會講過一句生活英語。可是似乎也無損於 『媺媺老師所說的：他們的年薪在景氣好的時候大多超過台幣千萬，應不會少於到外國擔任教授所得』！
.
所以，怎麼看起來，時和 至少是和媺媺老師的先生 站在同一個陣線，〝需要在高中以前就那麼強調會話嗎？〞
還是先將閱讀的基礎打好，勤聽空中英語教室 及CD輔助教材，敢不敢會話不就只是有沒有膽？
再說，會話更重要的是有沒有內容，閱讀才能吸收更深入的知識。有了內容，什麼話老外會聽不懂？
學習英文本來就是終身學習教育，要用任何可能的方法加強英文。需要的時候，學習力更強，更有順水推舟、事半功倍的加乘效果。
怎麼看起來，時和 至少是和媺媺老師的先生 站在同一個陣線，這樣也能引發這麼冗長的爭論？這是怎麼回事？
時和 於 2010/06/29 17:50回覆時和 從頭到尾都贊成媺媺老師的觀點！
時和 也從頭到尾都了解英語會話的重要性！
每一次看完媺媺老師的分享，時和 的回應都是相同的：
時和 也完全瞭解社會上的經濟環境不同，環境好的家庭較能有餘裕提供小孩多元的學習環境；環境拮据的家庭就必須靠自己苦讀，以克難的精神完成任何可能的學業。
媺媺老師您能了解到那是怎麼一回事嗎？
.
在媺媺老師您這篇分享回應中 (2010/6/30)，您提到：
您真以為「在進大學以後才開始練習講英文的人」拼得過「從小就很會說英文的人」嗎？答案當然是不大可能。所以媺媺才會在地球村看到那麼多上班族和失業人士拼命學英文會話。而愈早學一項技巧，該技巧精熟的機率也一定愈大。
時和 很想問：媺媺老師您幹什麼非要提到去地球村美語補習不可？
台灣有 80% 經濟弱勢的家庭是不可能提供小孩上會話補習班？
假如無法上會話補習班？這些家庭的小孩還會有希望嗎？他們要怎麼樣才能走出成功的路？
.
在媺媺老師您 (2010/6/29) 的分享回應中，您提到：
所以「理論上而言」，普通資質的學童，沒有特別精心安排施以如上所述的精英教育法（可花錢予以安排（上好的補習班或請好的家教老師），但不一定要進私校），的確較無機會學好不易精熟學習的學科（如優美的中文寫作、英文和數理科）。
時和 很想問：媺媺老師您幹什麼非要提到（可花錢予以安排（上好的補習班或請好的家教老師）不可？
台灣有 80% 經濟弱勢的家庭是不可能提供小孩上會話補習班？
假如無法上會話補習班？這些家庭的小孩還會有希望嗎？他們要怎麼樣才能走出成功的路？
.
在媺媺老師您的文章「高中英文一定要補嗎」中，您提到：
所以我要他們「程度不好的」在家多背英文即可，「程度較好的」－－能從容準備學校英文月考的同學，才要去補像科見或地球村、格蘭英語等「不為升學考試」的英文會話班（才有聽、說、讀、寫樣樣都行的「錦上添花」之效）。
時和 很想問：媺媺老師您幹什麼非要提到「才要去補像科見或地球村、格蘭英語等」不可？
台灣有 80% 經濟弱勢的家庭是不可能提供小孩上會話補習班？
假如無法上會話補習班？這些家庭的小孩還會有希望嗎？他們要怎麼樣才能走出成功的路？
------------
媺媺老師您有沒有注意到 時和 的訴求？
台灣有 80% 經濟弱勢的家庭是不可能提供小孩上會話補習班？
對全國各階層的家庭而言，一個教育家要提出的方法是要適合絕大部分階層的家庭，例如：80% 經濟弱勢的家庭是不可能提供小孩上會話補習班。
那想請問媺媺老師，無法上雙語幼稚園、無法去地球村美語補習英語會話的學子，要怎樣才能學好英語會話？
希望媺媺老師的回應中完全沒有出現補習這個字眼。假如完全沒有提到補習，希望能從這次回應中，更能看出媺媺老師 和 時和 的觀點是一致的。
完全無法補習，學生該怎麼學好英文？
時和 於 2010/07/01 11:36回覆
13樓. paulao2010/06/20 22:39深綠寧可替台灣的[母語]吶喊
深綠寧可替台灣的[母語]吶喊..來推動本土化也不願配合國民黨籍縣長的英語推行..結果呢台灣的母語客家語進步了又能在國際上用嗎??謝謝 Paulao 的分享。
富強國家的成功在於包容與多元化，比如說，美國就鼓勵多元化，在教育上 鼓勵發展專門的興趣。
台灣是海島，必須強調貿易、必須尊重多元文化、必須培養多元的語言能力，如此才能貨通有無、融入國際社會、創造出多元的就業環境。
台灣的教改恰巧相反，假鄉土教學反而抹殺了多元的母語，對台灣未來的國際競爭力、甚至是對大陸的貿易、觀光、服務業等，可能反而喪失了競爭力。
台灣正在推動的十二年國教，也是把學子推向追求單一的學業，同樣的抹殺了學子動手做的能力，並且也不利於學子未來的就業。
台灣的教改學者害慘了台灣的學子。 時和 於 2010/06/21 01:51回覆每個家庭的背景都不見得相同，像是台灣媳婦鮑歐拉和她的丈夫從小在哥斯大黎加長大，兩人十二歲就認識。三年前，丈夫的工廠從中美洲遷到越南，「不能讓女兒忘記台灣」，夫妻決議，鮑歐拉帶女兒回台念小學。鮑歐拉擁有英語碩士學位，平常母女倆都用西班牙語溝通。
鮑歐拉女兒的母語為西班牙語，未來對台灣的貿易或是行銷可能更有貢獻。
深綠的鄉土語言政策反而抹殺了其他的母語。
多元化才是台灣能生存之道。
時和 於 2010/06/21 02:27回覆
12樓. 雪人娘2010/06/14 06:48私立復興
英語教學辦得真好，不是因為業務機密打聽來的，而是親眼見過他們的英語教學組長介紹學校的教學內容，非常用心，學校重視，學生自然不敢敷衍，其實大同中學、中山女高，也都有高手老師認真引導學生，中山的英語教學要求聽說讀寫兼顧，全校一起來。
我曾經私下認為北一女不成，上中山女高也是理想的選擇!
謝謝雪人娘的分享，雪人娘是英文老師，最能了解學生學習的關鍵時刻。
文章中特別列出了私立靜心小學課程的安排，私立的國中小學 尤其的重視英文課程。理由很簡單，臺灣非走國際化不可。
原本私立學校的課程設計就有很大的彈性，是有錢人的首選。台灣的有錢人很多，私立學校辦學強調英文，學生資質又整齊，即使是目前考高中聯考基測，私立學校的畢業生表現也極為優秀。因此學費即使再貴，有錢人還是會將小孩送到私立的中小學。
而公立的中小學，由於學生的程度參差不齊，在不能按照程度編班的情形下，學生程度往往是被程度最差者所拖累。公立小學沒有查核點，老師的成績往往是隨便給，以鼓勵的用心居多，全班最低分也有85分，很多學生及家長都被麻痺了，對課業也失去了警覺心。因此一升上國中，很多學生根本無法跟上學業的進度。
現在是實行九年國教，成績好的學生透過聯考可以進入公立的明星學校，這是一種策略性的程度編班，讓同一個學校的學生資質相當，如此更方便選擇適當程度的教科書教學。
所以像是中山女中、北ㄧ女、武陵等這些明星學校的學習成果就能發揮群聚效應的同儕大躍進的加乘效果。
但是倘若未來台灣要實行不分程度、常態編班的十二年國教，那公立高中的程度一樣會被拖累，如同目前的公立國中小學。
可以想見，未來十二年國教唯一的贏家將是辦學良好的私立中學，如再興、復興、大華、光仁、曉明、衛道、和振聲中學等。由於在以學區制入學之制度下的公立高中的學生素質參差不齊，勢必影響到教學品質；有更多的家長願意將子女送入傳統教學嚴謹的私立中學。
台灣將步上美國教育的後塵，由私立明星高中小學培養的學生進入明星大學，而公立高中將有更多「雖然每天帶便當到學校，卻一無所獲，浪費青春的學子」。台灣將步上美國的後塵：有錢人將讀私立中小學以及明星大學，沒錢人子弟讀明星大學的機會更加渺茫。
時和 於 2010/06/14 17:43回覆
11樓. JKTsai 老鼠嫁女兒2010/05/21 12:54Agree you!
The child can start the 2nd language in the early age of 3s or 4s. My kids speak Mandarin and Taiwanese at home and learned the English in the pre-school. I agree your points.
謝謝 JKTsai 的分享。
美國的成功在包容多元化，鼓勵多元化，鼓勵發展專門的興趣。
台灣的教改恰巧相反，假鄉土教學反而抹殺了多元的母語，對台灣未來的國際競爭力、甚至是對大陸的貿易、觀光、服務業等，可能反而喪失了競爭力。
台灣正在推動的十二年國教，也把學子推向追求單一的學業，同樣的抹殺了學子動手做的能力，並且也不利於學子未來的就業。
台灣的教改學者害慘了台灣的學子。
時和 於 2010/05/25 01:06回覆
10樓. 朱晉杰2010/05/17 06:41精闢的見解
對於教育，懂教育的人太少了，能像時和大大這樣精闢分析的人又更少了
這一篇寫的真好，點出了許多的問題與真正面目
教育要務實，不可流於口水戰，這一篇近似論文寫法的文章，真的很值得教育界的大老好好看看。
教育怎麼好？全國上下動起來最好！
在這裡看到真才實料的時和，真的值得大力推薦。
歡迎蒞臨由朱晉杰老師經營的部落格─杰師悟理
謝謝永保安康小朱老師的分享, 時和 完全贊成小朱老師的觀點.
基礎能力就是能適應環境, 能調整學習新知識的能力.
國文, 英文, 和數學就是最重要的學科基本能力.
倘若國文和英文基礎不好, 那學習文法科就會碰到瓶頸; 倘若英文不好, 尤其無法學到原文書的知識, 也無法與世界接軌.
時和 的經驗, 語文的閱讀能力最重要. 通常倘若能看得懂課本, 學習就有進度.
大部分大學生是因為英文不好, 閱讀原文書課本吃力而無法有效的學習.
憑良心說，現在中小學的雜課太多，很多課程不必那麼早學。但是國文與英文是所有閱讀及學習的根本，非得學好、否則不利更進一步的學習。
既然如此，在小學時就重視核心課程，學生的基礎才能應付往後更進一步的學習。
謝謝永保安康小朱老師的觀點。 時和 於 2010/05/18 13:55回覆
9樓. 植物(晴晴--好可怕)2010/05/15 22:31對極了
台灣的教改真的是亂搞、胡搞！還摻雜著意識型態與政治目的，怎會把學生教好？
台灣就斷送在這些政客的手裡！
九年義務教育的核心其實只有中、英、數、體育，再加上音樂、美術。
至於理化、生物、史地等課程，不必太艱深，到高中以後再深入就好。
謝謝植物仁兄的分享，時和 認同核心課程是最重要。
倘若國文與英文不好，閱讀能力差，那未來的學習必定事倍功半，至少文法科的課程是很難進入狀況的。
倘若數學不好，那理工科的課程也必定吸收不良。
術科則是培養動手做的能力。
憑良心說，現在中小學的雜課太多，很多課程不必那麼早學。但是國文與英文是所有閱讀及學習的根本，非得學好、否則不利更進一步的學習。
既然如此，在小學時就重視核心課程，學生的基礎才能應付往後更進一步的學習。
謝謝植物仁兄的觀點。
時和 於 2010/05/17 01:41回覆-
8樓. 時和2010/05/15 22:01與永保安康小朱老師分享：牽手護童年，516教師走上街頭之我觀
與永保安康小朱老師分享：牽手護童年，516教師走上街頭之我觀
謝謝朱老師耐心的解釋老師的立場，也謝謝朱老師列出了 時和 的文章：中文與英文是一切學科的基礎。
時和 有三個小孩，全部都是就讀公立的國中小學。
時和 小孩剛上國中，全年級學生有四成 (40%) 月考各科平均成績不及格；有六成 (60%) 數學成績不及格。這絕對是語文教育被扭曲，閱讀自修能力沒有被培養起來的前因後果。
但是真正的問題是在進入大學時要讀原文書，假如英文差進度落後，整個大學時間大概都要被浪費了。
--------台灣的雙峰現象是在有錢人與經濟弱勢者之間，有錢人的小孩去補習能提升他們的實力。經濟弱勢的小孩，倘若學校沒有教，那多半是跟不上進度的。
>> 朱老師說：如果要護童年，我倒覺得有人發起全國性的遊行活動，推翻安親班、課後補救教學體制，還原小孩子的快樂童年，那我一定參加
時和 小孩沒有補習，但是 時和 反而沒有反對補習，請參考：『給洛晦的回應──補習篇』與『政府應該編列預算，強制要求後段班同學參加由政府補助的課後輔導』。
時和 小孩碰到不懂的問題是 時和 想辦法教他們，或是哥哥教弟弟。但是 時和 相信別人的家庭不見得能如此幸運。因此，假如學校教的少，學生想不通，又沒有去補習，那多半就跟不上，落後了。
台灣教改的問題就出在此，小學教得淺，一升上國中，教材變難，從此就跟不上，從此就被放棄了。
-----------倘若我們學英文的目的是要在進大學一年級時能從容的閱讀原文書的課本，那向回推，學生在高中時要懂多少英文？學生在國中時要懂多少英文？學生在小學時要懂多少英文？
倘若小學的基礎沒打好，國中必定落後、高中大概也不行了，所以才會有文章：『從「學測英文作文抱蛋人數高達2萬2462人」談起』。
當進大學後才後悔英文沒學好？那為何 不提前在小學時就將英文的基礎先培養起來？
明明知道英文是這麼的重要？那為何不提前在小學時就將英文的基礎先培養起來？
小學的基礎沒打好，到上大學前，有足夠的時間能將英文的能力培養起來嗎？
7樓.2010/05/13 01:06北縣國小英文加課 立委批
拜讀了時和先生的文 非常認同
台北縣市爭相招聘英語專長師資，洪秀柱表示，將造成磁吸效應，其他縣市「輸人不輸陣」，將造成雲林、嘉義具英文專長的老師流失更嚴重，屆時這些縣市教英語卻不具英語專長的教師比率將達40~50%；（北縣國小英文加課立 委批 內容節選）
洪秀柱立委要考慮的應該是：為什麼英文師資嚴重不足的原因 雲林嘉義農業地區一般家長沒有足夠的經濟可以讓學子作課外補習英文 而公立學校編排更是不足 基礎都沒學好 到了大學再加課必然是事倍功半 誰願意把時間花在事倍功半的事情上 幾乎是直接就放棄了 所以師資不足的癥結若不作解決改善 則這問題永遠都會存再的
所謂行行出狀元 學子們適性而學是很好的教育的方向 但若能及早培養國際語言讓學子們以後的狀元路更寬廣更多的選擇 不是教育部應加以考慮的的嗎 我曾經應正很多工作（屬於個人理想上的工作） 各種條件我都具備了 最後卻因為我的英文程度不夠而失業
英文師資嚴重不足 但請看看現在有多少流浪教師 如果那些流浪教師的英文程度可以補足英文教師的不足不是很好嗎？ 觀念偏差的教育方針 造成了兩種活生生的缺憾啊！
謝謝穎竹的分享，也完全贊成穎竹的觀點。
學英文主要是能在進入大學後 能順利的閱讀原文教科書，以便與世界接軌。
>> 穎竹說：英文師資嚴重不足 但請看看現在有多少流浪教師 如果那些流浪教師的英文程度可以補足英文教師的不足不是很好嗎？ 觀念偏差的教育方針 造成了兩種活生生的缺憾啊！
時和 也是認為師資的來源應該不成問題，國內英語系畢業生很多、留學歸來的學子也很多。要當英文老師教英文，除了學歷以外，門檻應該至少要通過〝中高級英檢〞，這對英語系畢業生或是歸國留學生應該都不是難事。(至少復興中學國中部很多同學都通過了中高級英檢)
對於公立國中小學學生而言，英文授課時數是不如私立國中小學。目前家庭經濟環境差的小孩，沒有錢補習，假如學校又不教，那這批經濟弱勢的學生是真正的被放棄了。
謝謝穎竹的觀點。
時和 於 2010/05/13 17:17回覆-
6樓. 雪人娘2010/05/10 06:08連初級都沒有去考
雪人的學習狀況比較特別，因為是音樂班，所以我沒有特別要求英文，小五就停止英語的學習，所以英文程度比不上坊間孩子。連初級她都不願意參加了，哪有中級可言!
不過，沒關係，先學未必贏，學得是時候更重要，學的巧也有機會迎頭趕上。
孩子要適性發展，才能走長遠的路!
復興中小學的孩子絕不是單靠學校的英語教學，在外面絕對還有補習。此外，孩子的天資都不差，立足點不一，實在不需要比較!
我的學校，反而比較像一般公立國中，按部就班，桃園縣非常講究資優班教育，公立國中設立一堆資優班，把這些自小就學英語、資賦優異的孩子都吸收走了，我們面對能力不一的孩子，只能分出英文班數理班和常態班兩種，我敎常態班，比照一般進度，另外有英語會話班加強口語。
不敢想太多，雪人將來必須面對太多強手，相信她的調適時間很長，不過，沒關係，興趣和學習方法才是最重要，慢慢追，烏龜也有出頭天的機會!
>> 雪人娘說：連初級都沒有去考
看起來 時和 的小孩不算孤單，沒考也還有伴。
全民英檢不可否認的，是個客觀的評量標準。
聯網城邦網友 都都 的經驗，大學聯考學測能考到70級分以上者，都有實力通過全民英檢中級。
.
噗噗...中級英檢終於過了...2008/12/06 12:50:16 瀏覽350｜回應2｜推薦7 中級英檢終於通過嘞....雖然是低分飛過,不過總是把心中一塊大石頭放下了...
口說80剛好合格, 作文也是80剛好,不過其實我覺得這次我寫得還不錯應該不只80才對= =
也罷, 反正過就好, 英檢閱卷的標準本來就多少會因閱卷人員而異...
=====================
看 都都 通過全民英檢中級跩的樣子，都都 目前就讀台大牙醫系，他在高三上學期通過了全民英檢中級。
目前 都都 在大學中得心應手：
大學生活...2009/10/24 11:03:44 瀏覽161｜回應3｜推薦2 三個實驗課的報告就會花了不少時間,
然後普生一個禮拜有四節課，平均一周就會催將近60頁的原文書
不過還好目前的成績都還算滿意
第一份普植實驗拿了98，兩分化學實驗86(應該是最高的了^^)，普動實驗拿了A
普化期中考希望也能有不錯的成績!!!
下周還有普動小考,雖然說是小考,但是範圍還真是有夠大!!!
不管怎樣...也只好衝了!!!!
==========
看到別人能通過英檢的，讀起原文書來是得心應手。
見賢思齊，大家共勉之！
時和 於 2010/05/11 17:40回覆 -
5樓. 雪人娘2010/05/09 18:24總會有路走
一個時代有一個時代的主張，活在制度下的我們，還真是需要高瞻遠矚，才能夠不受到制度過多的束縛。
不過，我也是活在制度下的母親，只能在自己的能力範圍內給予孩子指引。
然而競爭牽涉到太多的因素，天資優秀佔很大的便宜，如果心性穩健，就更是得天獨厚。
我正在學習讓雪人適性發展，至於出色，真的不是能夠掌控的範疇，盡力就好。至於中高級過不過，那真是自小就必須下功夫去學習，絕不是3節英語課就可以達成。國小的英語給得太簡單，簡直沒有作用。
私立小學和中學如復興者，真的辦得很好，我見過他們的英語教學規劃，沒話說的好。
謝謝雪人娘的分享，非常高興能有雪人娘的分享，因為又可以挖到一些軍事戰略機密；誰叫雪人就讀的是桃園地區最優秀的私立初中。
當然對就讀公立的國高中生而言，在國中過全民英檢初級是正常，在高中過全民英檢中級是正常。請問：雪人去參加中級英檢考試了沒？到高中時，會去考中高級英檢嗎？
希望這問題別嚇壞了雪人
>> 雪人娘說：天資優秀佔很大的便宜，如果心性穩健，就更是得天獨厚。
時和 有三個小孩，能讀書的能力都不同，老三尤其是弱勢。因此讓 時和 能寬容的思考行行出狀元的樂觀方向。
老三的作文尤其的低於平均值，這當然是小學時的基礎沒打好。時和相信，教改以來，自目前的國中生到大二這一年齡層(共8年)的學子，至少有一半公立學校的學生，作文表達的能力是低於正常水準的。英文也好不到哪裡。
台灣的十年教改整整讓一個decade的世代語文能力退步。
當看到2001年大陸學生能寫出『赤兔之死』的文章時，那種震撼，是文化優勢及將位移的前兆，令人十分擔心。而當時的阿扁正在發動台灣教改的文化大革命，硬生生的將國小國語文的課程每週降至只有四堂課，硬生生的將國中小學生的閱讀能力給打殘了。更可憐的是，包含了只能讀公立國中小學的 時和 的三個小孩。
假如人生有預知的能力，時和 ㄧ定拚老命也要將小孩送到私立復興中小學去唸。
時和 於 2010/05/09 23:43回覆謝謝雪人娘的分享，雪人娘、最愛小提琴、和小雪 北ㄧ女三劍客都來捧場，讓 時和 的部落格蓬蓽生輝，光采無比。 時和 於 2010/05/10 00:10回覆
