〈園藝治療誌文章別：心情日記簿〉

執教30年這群多重重度極重度孩子，給我的挑戰性最大，

8個孩子6部輪椅，2人多動需要追著跑，

雖然條件各有優拙，但總有一項是符合重度乃至於極重度的描述，

整組的課程設計，如何滿足所有孩子的需求，著實讓人傷透腦筋。

白天面臨著不同的突發問題，

晚上要整理照片.思索對策.修正計劃以便銜接隔日的課程，

如此朝夕相處了3年，孩子們要畢業了，

此〈多重-〉系列文記錄了這8個孩子(2009/09~2012/06)，

「園藝治療課程」統整性的創新教學活動設計。

我們的課程定調在園藝範疇(紅字)下的教育型處遇，

職業(粉底)的主軸發展，與基礎能力(藍底)的配套輔助，

做了舊課程(黑字)，新課綱(綠字)名稱上的統整，

也在孩子們的能力與特質上(藍字)做了內涵的主訴。

看似各司其職的課程，其實都互輔互佐互成，

課程圍繞著孩子們轉，隨著孩子們的反應來修正，

跟著孩子們的脈動起舞，就是要孩子們笑逐顏開！

我們共同完成的記錄，送給孩子們的畢業禮，

《祝福》孩子們《福氣去飛揚》！

註：請延伸連結~~

未能全程參與的晟《肌萎-》及《多重-》系列專文，

做完整的課程探究。

感謝所有來訪.閱讀.推薦.留言格友，

因教學繁忙無法一一回覆，在此感恩致謝！祝福您！

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《2000啟智職業核心課程〜專精農業作物栽培》

《2012新課綱〜特殊需求課程》