每一個人有其存在的意義與價值。然而，尤其是年輕的生命，何以喪失活下去的勇氣？根據行政院衛生署的統計發現，自殺行為是國人十大死因的第九名，高居青少年死因的第三名，青少年自殺的可能性，是隨著年齡而穩定上升。

青少年由於自我認知的偏差，學業壓力和工作競爭的增加，社會人際關係逐漸疏離，生活因應技巧不足，支持網路缺乏，加上各種酒精及藥物濫用等因素，使青少年的自殺率有增無減。所以，青少年的自殺行為，並非單一的事件，而是許多因素交互影響下，所引發的行為歷程。

為人父母或師長者，可以發現孩子自殺的徵兆：

一、情緒低潮：孩子兩週以上，對各種事物失去興趣，胃口或睡眠習慣的改變，無法集中精神，失去平常的活力，出現退縮的傾向…。

二、絕望與無助：最普遍的自殺原因，是因深沉的無望感造成的。這種無望感，是由不合理性的思考方式所引起的。青少年認為生命並不值得去活，而且覺得根本無法掌握自己的未來。

三、時常談論死亡：如果你的孩子談話或日記中，時常提起死亡，為人父母或師長者，應該表達關切。

四、容易焦慮或緊張：孩子對自己或別人的錯誤，變得比較不能容忍，動不動就生氣，也容易感到挫折與沮喪。

五、出現暴力或叛逆的行為

六、把珍貴的東西送人

七、翹家：孩子覺得家裏或學校，已經到了難以忍受的地步。如果這個情況沒有改善，孩子很可能別無選擇地自殺。

八、學業成績的轉變

九、周遭的人或親人自殺：由於孩子非常認同朋友及偶像，若這些人自殺了，他們有可能嘗試。

研究指出，自殺的青少年家庭，常缺乏正面的溝通，父母對子女有過高的期待與幻想。親子之間如果存有嚴重的溝通障礙，孩子可能因此陷入情緒低潮，甚至走上自殺之路。父母與青少年溝通時，時機與環境的選擇相當重要。其次，除了直接的語言表達，一些非語言的訊息，更容易反映出我們真實的感覺與想法。最後，以積極地傾聽回應。從不斷地學習，並修正彼此的溝通模式，創造出親子溝通的「雙贏」局面。

生命教育是一種預防教育，是自殺防治中較為積極性的教育。運用生命教育，增進學生對死亡的認知與了解，並將這些知識應用於生活中。除了用以解決因死亡而產生的種種問題，幫助學生建立積極的人生觀，擁有更有意義的生活和生命。

自殺事件發生後，父母或師長面對孩子的自殺行為時，往往暴怒、指責，甚至體罰。其實，這些無助於問題的解決。冷靜下來，認真地看待問題，表現接納與包容，同理青少年的負面情緒，以言語表達內在的情緒，如此才能探討問題背後的真正原因。但是當父母或師長的情緒失控時，則需尋求專業的輔導人員協同處理。