1.   為了怕孩子吃苦，父母幫他吃苦，以後害孩子更苦。對子女百依百順，反使其百無聊賴。

2.   失敗的是孩子，解決也須靠他自己。孩子唯有從失敗中真正學到經驗，才能達到教育的意義。

3.   犯錯(失敗)是學生最大的權利。

4.   孩子是伴隨著犯一個錯誤，認識一個錯誤，改正一個錯誤成長起來的。

5.   見過不如做過，做過不如錯過。

6.   不要只是挑剔他的錯誤，應該也讓他知道自己做得不錯的地方。

7.   教導學生如何面對失敗比如何面對成功還要來得重要。

8.   少幫助孩子，往往對孩子更有幫助。

9.   一個自暴自棄、無可救藥的孩子，前面必然經過漫長的被傷害的過程。

10.  所謂雜草，只是功用未被發現的植物。成績不佳的學生，只是專長未被發現的學生。

11.  接納學生，但不接納他們不對的行為。

12.  許多孩子在學校的偏差行為，都是學業成績低落所引起的。因此，幫助孩子提高成績，找回信心與自尊是幫助孩子適應學校生活最有效的方法。

13.  成功的教育在於：從有形的行為慢慢薰陶成無形的思想觀念，而影響到社會變成文化。

14.  老師的職責：糾正、教育。學生的任務：犯錯、學習。

15.  你可以從孩子身上學到很多東西，比方說耐心的培養。

16.  學習要主動才有用，被動學習是沒有用的。

17.  教學不重要，輔導才重要。輔導最主要在於處理情緒。

18.  一個正在受傷害的人，只會注意到自己的傷口，而顧不了別人的立場和感受，此時，他的行為很可能都不能代表他真正的心意。

19.  正受傷或緊張恐懼的人只有情緒而無理性，所以任何道理都聽不進去。

20.  能了解便能寬恕。我們要活下去，也要給別人活下去。

21.  了解孩子的想法(內心世界)，才能夠解決孩子的問題。

22.  我們要盡量發現別人的優點和體諒別人的缺點。

23.  教家長如何教小孩與直接教小孩同樣重要。

24.  自覺有人珍惜的孩子，自然就會珍惜自己。

25.  所有的衝突都是老師要求改變學生的價值觀而接受老師的價值觀而引起的。

26.  有衝突是正常的，唇齒尚有衝突，何況是人，因此重點應擺在如何解決衝突。

27.  學生犯錯後，應該問他：「你學到了什麼？」而不是問他：「下次還敢不敢？」

28.  老師一直告訴學生答案(應該怎麼做)，但是學生一直說No；因此，最好讓學生自己找解決方法(輔導的最高境界)(問學生：「你覺得應該怎麼辦？」)。

29.  讓彼此說出：「你對自己所作所為中，最後悔的是什麼？」往往可以打開僵局。

30.  「很抱歉，你們兩人影響了上課；你們可以選擇安靜上課，或分開坐。」

31.  「你的孩子雖然並非天才，卻也不是無可救藥，大家坐下來，針對問題，盡力而為，在心理上會輕鬆些。」

32.  教育的目的不是對事實的追求而是對價值的探討。

33.  孩子對老師缺乏信心，其學習效果必然大打折扣。

34.  好老師就是很會偷懶的老師。

35.  那些聲嘶力竭、緊迫盯人、不准學生休息的教師，根本是不成熟新手的一種幼稚表現；真正懂教育、有經驗的教師，在教學上必然是從容不迫、自然而快樂的，能讓學生在沒有心理的壓迫下，自然而然地快樂學習(沐浴春風)，其對學生產生的激勵和感召，遠勝於不成熟新手的千百倍。

36.  疼他並不需要任何理由，只要他是人，一個活生生的生命，就值得我們去疼他、去愛他。

37.  如果父母沒時間教孩子學好，朋友就有機會教他學壞。

38.  人有權利依照自己的意願工作，根據收入而花錢，有自己的財產；視政府為僕役而不是主人。

39.  要擺脫貧困的境遇，唯一的指望是受教育。

40.  我有閱讀的困難，文字在我看來不知所云。但對於數字就完全不一樣。我善於計算，也善於修理、製造。可是老師完全不管這些；在他們眼中，不能閱讀就是廢物。他們對我毫不諒解，我很難過，因此唸完初一就退學了。

41.  要求學生改變不當行為，比直接教他正當行為還要困難。因為不當行為已經變成他應付困境的一種習慣了。

42.  學生犯規，並不是他明知故犯，而是他只知道那樣做。

43.  人會改變，否則教育就沒有意義了。

44.  你會發覺世人雖然愛才，但對品格高尚的人更加欣賞。你將恍然大悟，大部份人既不贊成你也不反對你，他們想的只是自己。你又會了解到無論你怎樣竭力去討好別人，總有些人不喜歡你。

45.  沒有人隨時都是清醒的。

46.  他出言頂撞，是由於還不善於表達意見；他執意不從，是由於還不曾學會拒絕；他孤傲不群，是由於實在沒有自信能獲得接納。

47.  青少年並未叛逆，他只是懶得敷衍，而轉身走開。與其說他叛逆，不如說他徬徨。

48.  當青少年遭受傷害或挫折時，是非常脆弱無助的，如果此刻他回家時還得再應付父母的質詢、批評甚或責備，你如何忍心呢？他正需要你像朋友一樣的安慰他、肯定他！

49.  問題青少年三大要因：a.交到壞朋友。b.父母不諒解。c.老師不當教導。

50.  大人要提供一個有信賴感，能夠讓小孩子安心的環境，讓小孩子能夠自然而然地把心中一些本來不敢講、或不願意講、或不知道怎麼講的東西娓娓道來。當孩子可以把自己的內心完全表露出來時，孩子就能夠了解他存在的意義，以及他在這個社會?的角色了。

51.  我總是以君子之心度人，因為這樣可以省卻許多麻煩。

52.  人生意外事件往往使人侘傺以終，但如能應付得宜，也可長人閱歷。

53.  一個自我肯定的老師，應該懂得如何堅持，但為了保護自己，更要懂得何時放棄自己的堅持。因為過度的堅持，可能會導致危險(失業)的情況。

臺北市立石牌國中退休(數學/輔導)教師 張金水彙編

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