「本書內容充實，學理和實務兼具。」靜宜大學教育研究所講座教授如是說。1980年代以來，我國社會邁向史無前例的開放，不管是政治、經濟、教育、文化各領域，都朝向自由、民主、多元的方向發展，而人權保障則與世界民主接軌， 逐漸轉變成重視人性尊嚴的開發國家。學校作為正式教育場所，其教育學生的方式， 亦由傳統威權導向民主尊重，不僅早期的打罵教育被嚴格禁止，嘲諷羞辱亦不被接受。

        此書著重在探討教學中容易被忽略的倫理議題，例如：學生隱私權、連坐法、加法症候群、正當的程序、社會剝奪、利益衝突等。仔細閱讀並思考 書中探討的議題，可以幫助您用「對」的方法，把學生教好，成為孩子生命中的貴人。

　　一共分成五大篇，第一篇「不傷害」，第二篇「公平對待」，再來是「受教權」、「尊重」，最後一篇是「利益衝突」，文末還有一篇附錄是「教師教學倫理守則小錦囊」。內容淺顯易懂，使用大量寓言故事，加上每個人從小到大接觸過的老師很多，自己的感受加上故事更讓人有所共鳴。作者根據實務現場提出的案例，發人省思，不只適用在教學現場，也可以 成為待人處事的借鏡。如：作者提到撰寫學生的評語時，要筆下留情；不只是對學生如此，對家人、朋友、或是陌生人皆應該如此。又如，作者提到老師對學生不能偏心，老師做的任何事情、說過的任何話，都會在學生心中產生迴響，不管是好的還是壞的。教師這個行業，是一份足以「影響」人的工作，當教師不公平的時候，難免會對學生造成不良影響。所以為人師者必須 時時提醒自己，避免讓原本人之常情的偏愛，變成傷害學生的偏心。

　　國立中正大學教育學研究所李奉儒教授在推薦序裡面提到「許淑玫校長特別將『不傷害』安排在本書的第一篇，有其深意。 」教育是成人之美的神聖工作，教師的首要原則就是阻止一切無意或有意的身心傷害，不應以造成學生身心傷害的方式來達到教育學生的目的。對於任何足以傷害學生身心的行為或懲罰，都不應被允許，也不該用任何類似「我都是為你好」的藉口來將這些不適當的懲罰方式合理化。學生因其心智未臻成熟，而有犯錯的權利；作者也苦口婆心地說明教師在教導學生時要多一點同理與鼓勵，凡事就事論事避免語言暴力，即使在繁忙的工作壓力下，仍要學習「正向思考」，亦即教師應該用正面的語言取代負面的批評與要求。教師對於學生的行為，是有權力做決定的人，既不能反覆無常，也不能在缺乏證據時就做出武斷的判決。教師身為「教育者」，需謹記在心的是，應該經過謹慎查證並釐清因果關係後，再判斷學生行為的對錯。教師在教人的過程中，尤其是要時時反省自身對於學生的態度，節制個人的好惡，避免對學生造成社會的剝奪，使學生變成教室中可有可無的「客人」。最後，「不傷害」的誓約更是規範了教師對學生的懲罰不應涉入個人的負面情緒，避免理性受到蒙蔽而造成令人遺憾的傷害。

　　在格式方面，本書以生動活潑的童話故事及現場教學實例來鋪陳，並設計「給教師的話」，用淺白輕鬆的筆觸，將原本令人望之卻步的艱澀倫理學（如義務論、目的論、正義論、關懷倫理等），變身為親切易懂的觀念。最後，再提出「教師可以怎麼做」的實際建議，幫助你成為最優秀的老師。

　　國立台中教育大學退休教授郭玉霞說：「判斷人們進步與否的指標，不是他們的收入數字，也不是他們的學歷，而是他們將「領會」付諸實踐的程度。我想，如果讀者們能領會這本書的主旨，能更進一步地將這些『領會』在教學現場中實踐，那將會是全民的福祉。」

　　本書不僅適合教育工作者閱讀，家長也可以從中獲得親子互動的啟發。要成為一位優秀的教師或家長，閱讀本書是重要的第一步！

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