與連柏堅助教訪談的 當天， 他一身藍（藍色上衣、藍色長褲）出現在教發組辦公室門口，風趣的言談與開朗的笑容，相信一定是位活潑外向、熱心助人的教學助理。

學程三年、奠定基礎
　　連助教在大學時期，2005-2008年間曾修讀教育學程，比規定的兩年還要多的時間修畢，但也因為如此有更充裕的時間去選讀自己比較有興趣的課程並藉此培養自己的能力。週末的時候也會去安親班兼課，將理論與實務結合，累積自己的教學經歷。也因為有了教學經驗，發現自己的能力不足，輾轉考上本校的英語教學所，便決定先把研究所念完再去實習。
　

菜鳥助教，越挫越勇
　　在研究所一年級時擔任大一的教學助理的工作，教學對象一下從小學生跳到大學生，層級 相差很大，自我所需的調適也很大。第一年的學生是商學院進學班， 進學班的組成份子很多元，有些是純學生，有些是上班族（白天工作、晚上進修），有些是工作一段時間才回學校念書...， 當時因為教學經驗也不足，就以自己認為可以的模式教學。但進學班同學很沈默，上課時不太與老師互動， 整個課程的氛圍就會很冷，也造成自己很嚴重的挫敗感。因為商學院的學生對外語的興趣不高，非本科系的東西若沒有動力很難有共鳴。 但也因為這一年的挫敗與摸索，讓自己慢慢進入狀況，進而去思考應該 用怎樣的方式教學與帶領，引發學生對課程的興趣並且願意主動學習。
　

建立橋梁，學習加倍
　　當老師和學生的目 標不同，反應在學習成效上也就大不同。 舉例來說，老師設定的教學目標是：讓學生這一年可以得到學習英文的樂趣；但學生只想要拿到學分。連助教表示，有一次上課遲到了五分鐘，學生開始有人 蠢蠢欲動：「老師遲到要怎麼補償我們，那我們這節不要上課。」「那我們等下提早一點點下課。」另外又有同學說：「是老師自己耽誤時間，和我們沒有關係。」 最後助教只得拉下臉來：「如果你想提早走，可以拿著書包離開，我不會有意見，要上課的人就留下。」結果沒有一個同學離開教室。舉這個例子是 想跟大家分享，老師和學生如果目標相同，不管在教學時發生任何狀況，都很容易解決，而且不會影響到學習。

        因為時代的改變，學生獲得資訊的方式越來越多元。如果學生對學習內容沒有興趣，儘管老師準備一百分，甚至多過一百分，學生也是意興闌珊， 「識時務者為俊傑」連助教笑著說，先知道學生要什麼，教學起來也才能各取所需。在第一堂課，連助教會先分析學習者需 求，例如，設計簡單的問卷，讓學生寫出他們所想要獲得的知識，了解學生的需求，再來 調整課程設計。
　

重視學生，亦師亦友
　　連助教說，他在每堂實習課會讓兩到三位學生有上台的機會，不管是說笑話，表演，朗讀，只要是說英語的方式，學生要做什麼都可以。這個方法有個好處，可以記得學生的名字也可以知道學生的學習程度。每個學生都希望可以獲得老師的重視，而最簡單的方法就是記得學生的名字。連助教 表示，剛剛來採訪的路上還在校園裡遇見之前上過他實習課的學生，立刻向他打招呼，那位同學還嚇了一跳呢！

　　不管學生想不想學英文，連助教都還是以正向、熱情的態度來教學。實習課的小考次數很多，會取最好的三次來當作成績，學生的壓力不會很大，這次表現不好，還有下次進步的機會。連助教說：「若是作業寫不出來，沒關係，可以來問我。考試考不好，沒關係，來找我問到會。重點不是在於你考了幾分，而是在學習的過程中，你是否可以對自己問心無愧，並且讓老師看見你的學習態度。」　　

　　連助教也不諱言，在教學的過程中難免遇到很多讓自己氣餒的事情，但必須告訴自己不要灰心。以教學評鑑而言，不要讓負面的意見 影響情緒，利用這些批評自我改進，但無須一直掛在心上，4個人不愛你，還有另外96個人愛你呀。沒有一個人可以讓所有的人喜歡你，但必須做到肯定自己，才能在教學的時候有 自信，學生也才會信任你。

刊登網址 教育家電子報第45期 http://tpd.tku.edu.tw/system/epaper/epaper_.aspx