不知是不是現代人飲食的問題，或是環境的變化，今年秋天[重操舊業]，重回校園全職工作後，發現班上小孩好幾個是過動兒，有的服藥，有的沒有服藥，還有好些個雖然沒有醫生證明，但是我強烈懷疑也是過動兒。

我心裡忍不住納悶:怎麼那麼多小孩都是過動兒或疑似過動兒呢?

尼克這個小孩，一開學就讓我心浮氣躁。尼克很愛說話，很愛耍寶，上課時完全聽不懂，所以不聽話，自顧自玩耍說話甚至和同學打來打去是家常便飯，最讓我受不了的是，不管我如何叫他的中文名字，他永遠不理我，我總得走到他身邊，拍他肩膀一下，才能得到他的回應。

我覺得尼克根本不知道他自己的中文名字，為了維持教室秩序，我一定得讓尼克聽懂自己的中文名字。我把尼克找來，要他跟著我一起唸：[我叫尼克。]

我自己大概唸了二十次之後，尼克才終於了解我要他跟著我唸，唸了幾次我叫尼克之後，我對他說:[你自己唸。] 尼克馬上說:[你自己唸。]

我忍不住好氣又好笑:[不是，你自己唸。]

尼克立馬說:[不是，你自己唸。]

我伸出手指來，繼續[冒充]尼克:[我叫尼克，我叫尼克 ....]每唸一次我就掰一支手指，尼克似乎終於懂了，他自己都笑出來了。天啊，他再不懂，我可真的要變成[野狼技窮]了!

事後我問了來幫忙的助教，她們告訴我尼克是真的聽不懂自己的中文名字。我有些傻眼，這些學生從幼兒園就開始學中文了，程度良莠不齊，但是都聽得懂自己的中文名字。

尼克終於聽懂我在叫他的名字了，上課時被我點名罵的時候，從置若恍聞，進歩到可以安靜三分鐘。但是，他從來沒有寫完中文的課堂作業，只顧一直和同學聊天，在教室四處走來走去。

有一天他的媽媽突然在下課時來教室找我和我的搭檔吳老師談話，原來尼克確實有些問題， 媽媽不希望尼克服藥，但是希望我們讓他在上課時坐在一個大皮球上面，因為那是尼克醫生建議的，可以幫助尼克專心上課。我和吳老師見到那個大球，簡直就快要暈倒在地了!

後來，我告訴他的媽媽，那個大球造成了一些困擾，因為有些小孩一直想坐上去，尼克便和他們吵架。我想起來的時候，便讓尼克坐在球上面上課，更多時候，我並沒有讓尼克坐在上面上課。因為，尼克突然願意寫中文作業了!

不知從哪一天起，尼克突然天天寫完中文作業，很興奮的跑來讓我檢查。剛開始他寫完作業時，我又很誇張的稱讚他，有幾次，還特地擁抱了他一下，他笑得很開心，得意非常的樣子。

我百思不得其解，才終於想到了一件小事。

有一天，全班同學在寫中文作業，我經過他身邊，很誇張的說:[尼克，你寫字好漂亮啊!]再摸了摸他的頭一下。事實上，尼克可能是個過動兒，他的字跡非常潦草。

這是事後我想起的回憶，但是，我深深覺得這件事是個重大突破。尼克是個調皮搗蛋的學生，我罵他叫他不要說話，起不了什麼作用。吳老師說他在她的英文班上一樣，也是這種行為，和在我的中文班上聽不懂中文，  而不遵守秩序，沒有什麼兩樣。

我和搭檔吳老師請他的媽媽來學校開會，他的媽媽提到，尼克非常喜歡上中文課，回家都會告訴她在學校做了什麼事情。尼克中文考試成績確實進歩了，連助教都嘖嘖稱奇，不知他什麼時候中文程度變這麼好?尼克的媽媽說她常常放錄音的課文檔案給尼克聽，或許就是如此吧，尼克的中文進歩了。

尼克的中文進歩，讓我非常開心。身為老師，有什麼事比起學生進歩更讓人心滿意足呢？補上句題外話，儘管有些政治人物對於[摸頭]非常敏感，但是，我的這群小學生，可是一點都不介意呢!

至於我，摸完頭後，一定要洗手。