小女兒的小學一、二年級，就讀於芬蘭赫爾辛基國際學校，還記得當時的低年級課表中，每週有一堂是她和所有同學最殷切期盼的課程：圖書館時間！ 
這堂課時間一到，全班會到學校圖書館報到，大家迴繞在空間規劃得舒適怡人的兒童書區裡，或坐、或臥、或背靠書架，更有的是上半身伏貼在地面上，翹起小腿來輕鬆地搖晃。他們有時會在書架中穿梭尋覓著想要展閱的書冊，或甚至就站在陳列書區翻看得出神了。一整個班級的孩子們，專心、認真、聚精會神地享受著文字、繪圖、情節，讓故事、書香，以及兒童書區的暖暖氛圍，陪伴他們平靜安逸地渡過這堂課。

課程結束之前，每個孩子都迫不及待地借了一兩本書，回家閱讀，也很期待下周再到兒童區，和書本們再相會。

孩子們是怎樣喜歡上這堂課的呢？因為老師給了孩子很大的自主性，也因為圖書館人員夠專業、夠親切可人，更因為有太多吸引人想要好好讀下去的書冊，它們不是色彩繽紛，就是插畫動人，而且絕大多數的故事性夠強，所以總能投不同孩子之所好…… 

這堂課，是一段讓孩子們真切接觸書籍，安適地自由享受，並樂在其中的學習時光！

享受、樂趣、主動、好奇、愛不釋手，這些不正是引導孩子閱讀的終極目標嗎？
記得，有好多回去接女兒下課時，看見教室裡一群孩子不是排排坐著抄寫今天的回家作業，也不是整齊地坐在座位上唸書寫字，而是大家都聚集在教室角落的沙發區，有的坐在舒適的沙發上，有的坐在木質地板上，緊緊環繞著拿了一本圖畫書的老師身旁，張著一雙雙可愛、好奇的眼睛，豎起雙耳仔細聆聽著…

培養閱讀，絕不應該只是要「打造競爭力」或「爭取好成績」啊！

因為，閱讀能力與興趣，其實是每個人可以終生擁有的最佳資產，是為孩子結交一輩子都親密相伴的好友，不單單只是使得日後在工作的專業領域上有所提升，它最終將會與生活做緊密的結合。

透過不同形式的、持續不斷的閱讀習慣，你我的生活得以沉澱、思想得以提升，也更有機會去感受、體驗自己不曾經歷過的生活經驗與多元人生。

然而培養孩子們閱讀，和熟讀、猛K教科書冊，真是兩件大不相同的事情；過往以來，我們的教育環境並不鼓勵，甚至還禁止學生讀「閒書」，以為只要精熟課本的所謂「專業知識」就足夠了，看閒雜書籍，必會耽誤了孩子用功與考高分的機會。

然而，在海外多年的生活裡，卻親眼看著國外教育讓孩子從小就能自由、廣泛閱讀，不僅花費許多時間在學校裡培養孩子閱讀，讓他們從心底喜愛閱讀，還真心鼓勵孩子們多元觸角地去讀，並從中找到終生閱讀的樂趣。這與我們花在規範孩子專研教科書、寫參考書冊、做評量卷的時間，竟然可能是，一樣地多！但對孩子培養出來的「唸書」興趣、格局與胸襟，卻有著碩大的差異呢。

芬蘭教育全球第一的秘密芬蘭教育體制真心把每個別人家的孩子，都珍視為自己的寶貝，去拉拔撫育、用心灌溉，給予時間、空間，找到人性中善良的一面，協助鼓勵養成學習動力，從不刻意強調精英、先進、競爭、比較，從不要求學生和老師具備超人能耐，從不獎勵全勤與整齊劃一，而將人人視為有著喜怒哀樂的平凡人性，然后從人性的根本上，去尋思如何陪著他們健康、正常地走完成長中的教育。如此而已。
這本書涵概的內容，以7至16歲間的芬蘭基礎教育為主。畢竟，一切教育的基礎，與社會觀念的建立，來自人們小時候習慣與思維的養成、塑造。基礎教育絕對是個關鍵。

每個孩子都是第一名－親子生活

內容簡介

每個孩子都是第一名：芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課

芬蘭駐台灣商務辦事處代表　史亞睿
森林小學校長　朱台翔
全國教師會理事長　吳忠泰
作家　吳祥輝
國立台灣大學社會學系助理教授　李明璁
荒野保護協會榮譽理事長　李偉文
中華民國各級學校校長協會理事長　李秀貞
國立政治大學教育系教授　周祝瑛
台北市立教育大學校長　林天佑
兒童文學作家　林良
中央大學認知神經科學研究所所長　洪蘭
中正大學台灣文學研究所教授　郝譽翔
何嘉仁文教基金會執行長　莊祝娥
國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授　莊淇銘
國立政治大學教育行政與政策研究所教授　秦夢群
公共電視台副總經理　郭至楨
共和國出版集團社長　郭重興
國立台灣師範大學資訊教育研究所教授　陳明溥
富邦文教基金會董事　陳藹玲
國立新竹教育大學校長　曾憲政
卡內基訓練