老師, 教授的責任當然是要為自己的教學把關啊.

不然真的是辜負用功用心的學生.

學校教育,家庭教育,社會思維

這個孩子比較像家庭教育出了問題

唯利是圖的加值觀

你好：謝謝分享！

現在的學生好像多數變成這樣！？

之前我在大學任職員時，也有類似經驗，好意提醒學生所犯的錯，或勿違規等等，學生竟回說~~你又不是我的父母，或父母都不管我，你管什麼之類，他們寧願犯錯，也不願受教，只有，無言阿~~~

祈願 吉祥如意

我想到還有一個問題，就是教師評鑑。

記得每年課程結束時，學校都會發給每個學生一張調查表，要學生勾選、填寫對該課授課教師的觀感，然後作為授課品質的評判。

為了要得到好老師的評價，就要討學生的歡心，最簡單的方法就是給高分！基本分九十起跳的老師每年都可以開好多課、有好多學生搶著選課；相反的，務實教學、誠實打分的老師教室門可羅雀，沒有人想去選課。

總覺得這根本是本末倒置的作法！結果只是劣幣驅逐良幣罷了。

以前還在諮輔組擔任輔導老師時，負責受理學生申訴的工作，每到學期末寄送成績單之後，就是學生申訴案件的受理高峰。來申訴的學生幾乎都是因為成績的關係，企圖透過申訴這樣的管道讓老師產生壓力而更改分數，其結果當然都不可能成功。

像妳文章中所提這麼離譜的案例，我們學校沒發生過。但我想這個學生之所以會形成這樣的觀念，也許也有可能是歷任老師所姑息縱容出來的（會吵的學生有糖吃），因此讓他的價值觀如此扭曲，認為可以一手交錢、一手交學分。

像這樣的學生就算拿到學位證書，出了社會之後也是沒有競爭力的。當全球化的社會來臨，這個世代的學生必須與地球村裡其他國家的同儕相互競爭時，我很憂心，我們孩子的競爭力何在？

我曾經也是個貪玩、不愛上課、老是找許多藉口蹺課的學生。應該是到大二後半、大三時才忽然「轉性」，認真上課、不缺席、考試成績棒；所以我的學習曲線是這段時間才開始往上揚的。

至於我為什麼忽然改變想法呢？因為有個不點名的老師說：「你們繳了學費，是要來買知識的，蹺課不來學習，那是你的損失、不是我的，所以我不會點名，愛上不上是你們的事，要不要當掉你們就是我的事了。」從此我的成績就沒有變差過。

正確的觀念是：學校是學店，但不是賣學位、而是知識。

但很多人卻認為繳了錢就該拿到畢業證書；就算真的畢業了，還是腦袋空空的話，又有何用呢？

我在想....形成這樣價值觀的原因也許是孩子成長過程中，家長與學校之間互動行為的影響

少子化的結果，每個孩子都是寶貝，孩子在學校犯錯時，父母常常有護短現象，不知不覺孩子不會反省自己的錯誤，錯的都是別人，就連不認真讀書被當也是老師機車，是不是這樣呢？