澳洲各省的教育政策是獨立運作的

之間略有不同

城鄉或公私立間也有差距

特別的是私校系統十分發達

有近四成的學生是就讀私校

原因是校園暴力問題嚴重

家長想為孩子選擇社經背景較佳的同儕環境

位於南半球的澳洲季節剛好與台灣顛倒，

所以澳洲的學年開始於年初，小學多在1月底開學，

全年上課約40週，整個學年的結束在12月中。

基本上澳洲學校把學習進度分為上下兩個學期

各學期再分為2個Term，所以一年共有四個term

平均每上10周就休息2~3周

在澳洲的兩年 我們都住在南澳省的阿德雷德市區

第一年

姐妹倆就讀市區公立小學附設的NAP(new arrival program)

類似台灣俗稱的語言學校

是專為ESL(Englisg as second language)的國際學生

初到澳洲學習所設計的

班級像個聯合國~日本、中國、印度、韓國、

台灣、歐洲、俄羅斯...各國人都有

一班約十五人  仍按年齡分班 因此混合了不同英語程度的孩子

老師都是澳洲當地人 受過英語教學專業訓練

因華人比例高，編制內設有一位會中文的華人老師
巡迴協助有需要的學生

且開會或是親職講座時還會貼心的請口譯員在旁協助家長

原則上老師每半年評估一次孩子的英文能力

一旦合適 就會轉入當地普通小學

或是調整班級以適合孩子的狀況

NAP最多只能上十八個月  

課程與一般班級類似

大概分成算數、英文、美術、律動、游泳、角落活動等

老師的自主性很大 內容十分彈性 班際間的合作也不少

澳洲小學生幾乎沒有回家作業，

大部份的功課都在學校完成，

即使有 通常也10~20分鐘就解決了，

而且在澳洲學校每個學生都有一個固定的格子，

所有的書籍都留在學校，每天書包輕輕鬆鬆，學生自然快樂。

每天帶一本小書回家念 是澳洲小學生共同的基礎作業

他們用編序的概念將英文字彙由淺到深

融合文化、地理、生活、歷史等知識編輯成閱讀教材

讓孩子依程度每天帶回家閱讀

每幾周會有助理老師檢核她們吸收的狀況

我要她們每天念完自己的再念對方的書
孩子進步得很快

回想當時 他們一點兒也沒有適應的問題

原因可能有三:

一到澳洲後等了一個多月才上學
雖然也帶著他們到處玩
但她們還是在家待到發昏了 很想有事可做 有同伴可玩

二是NAP的老師採多感官教學 搭配肢體和視覺等多感官的提示

讓孩子不會因語言的隔閡而感到挫折

三、學習內容著重多元的體驗與生活應用 有趣且沒有壓力

這兒8:50上學 3:15放學

十一點吃點心水果， 一點吃午餐 沒有午覺時間

午餐都要父母自行準備

且學校沒蒸飯箱、冰箱

所以都要一早現做帶去

她們很愛我做的便當

吃得比在家多許多

可能是活動量大 餓得快

上學沒幾天 她們就有好朋友

每天八點就催爸爸上學

說要遲到了 其實是玩要遲到了!

一到校門口 就有好朋友跑上前來抱抱迎接

拉著去玩

放學時  兩姐妹總是搶著分享今天發生的事
 

先前還哭著不要離開台灣的小女兒

才沒上三天 就說 我想待久一點耶~

在NAP(new arrival program)教室裡就像一個小小聯合國

每個小朋友用著有限的英語溝通

卻建立起深厚的友情

或許是因為能懂彼此身處異鄉的不安

更有分心心相惜的情感

單純的孩子 不會有"仇日情緒"或是"兩岸情結"

在她們心裡 "只有是非 沒有立場(國別)"

她們常跟我說"某某某對人很好、

某某某很願意交朋友、某某某進步很多...."

但是"某某某很自私、某某某很賴皮..."

不像我們大人 有時"只問立場 不論是非"

希望自己回轉像小孩子 沒有那麼多先入為主的想法

在多元文化中 學會真正的尊重接納~