招收學生的方式，崇林國中按照教育部規定，成立「技藝教育學生遴薦及輔導委員會」，每學期至少開會六次。

對技藝教育有興趣，是遴選學生的必備要件。和其他國中一樣，崇林國中每年安排八年級全體學生參訪高職。不過陳彥勳認為這比較是走馬看花，因此另外針對想更認識技藝教育的八年級生，再次參訪高職，讓學生有機會一一了解高職的十五個職群，不只是認識吳寶春、古又文這幾個人名幼稚園申請。

此外，輔導處也參考學生的性向測驗結果、導師的推薦意見，確認學生是否適合參加技藝班。如果來不及參加，或參加後想退出，都有轉出入的機制可供依循提出申請。

升上九年級的暑假，輔導處安排技藝班學生參加輔導課。但在暑輔期間，每節下課班上都空無一人，學生都回到以前班上找同學。為了建立學生對班級的認同，林欣汝在開學時準備了見面禮，送給每位學生十條新的學號名條，並搭配精美包裝。那包裝紙也成了好幾位學生的珍藏，一直保存到現在。

有個女學生特別熱心，時常率先舉手要幫忙班級大小事，林欣汝跟這女學生閒聊後，得知她在七、八年級時，因為功課不好，當時的導師徹底否定她的能力，不讓她幫忙任何班上的事。這讓林欣汝體會到，看學生的眼光必須更細膩CEF 課程。

讓學生覺得被在乎

曾有學生參加餐飲實作，不敢靠近菜刀、爐火，引起同組同學的不滿與抱怨。後來林欣汝找這學生的媽媽，說明狀況，建議媽媽在家切菜時，讓孩子在旁練習切。

半年後，這學生能近火，也敢切菜了。同組同學也從排擠轉為支持。林欣汝說，這次經驗讓學生感受到，在實作中不只學習技藝，還學到團隊合作學位分配。

陳彥勳認為，很多國中為了提高升學率，不斷改良做法，但對學業不理想學生，卻鮮少投入同等心力。他說：「經營技藝班更要花心思，要讓孩子覺得被在乎，他們才有信心在乎自己。升學班可以看升學率，但是經營技藝班，孩子的轉變才是成效。」