以前上經濟學的時候，從英國的經濟學之父-亞當史密斯到凱因斯，雖然是知道名字，但也只限於考試卷上空白區域的答案而已。頂多知道國富論的作者是亞當史密斯，其他的名詞都是過往雲煙，通通忘記了。

但在上次的金融海嘯，凱因斯又被搬出來了。原因是上次經濟大蕭條時期，民不聊生。最終凱因斯因為羅斯福的新政實驗有效。他指出政府應該出面，提高貨幣供給和擴大赤字來撫平自由市場的波動，讓經濟起死回生。

但另外一派，奧地利學派的海耶克提出異議，他指出 大蕭條的原因是工廠和產品的供需不對稱，造成的原因就是因為「擴張性的貨幣政策」，來創造「人造的需求」。

當兩邊學派在PK的時候，政府應該會選擇理所當然的凱因斯學派，因為這是一種「無痛」的做法，因為由政府出錢，民眾可以暫時用比較小的困擾來渡過這時期。就像是之前馬政府發消費券一樣，增加「人造」的需求來刺激消費，進而活絡整個市場。

但有時候事情總是會有兩種說法，對於凱因斯的做法，本書作者則站在反對的那一方。因為他認為經濟學就是一種供需之間的行為，然後把有限的資源最大化，盡量滿足需求。不要利用「印鈔票」的方式來製造幻象，而是要從儲蓄和創造實際上的需求來著手。

作者的父親也是經濟學家厄文‧希夫，當他們兄弟小全家開車出遊的時候，為了打發時間創造出來「魚的故事」。利用故事的經濟學基本理論來娛樂他兩個兒子。透過簡單的供需原理，敘述看似複雜無比的經濟學。

故事是從原本在孤島上的三個人艾柏、貝克、查理開始。

因為孤島上什麼都沒有，所以只能以徒手抓魚維生，也因為魚不好抓，每個人一天只能抓一條魚。這樣的行為久而久之，艾柏就想著如何可以花更少的時間來抓到魚。於是他犧牲了他平日抓魚的時間，挨餓著並接受其他兩個人的恥笑，發明出「漁網」。所以當艾柏使用他發明的工具時，事半功倍沒多久就抓到魚，讓孤島上的另外兩人訝異不已。而島上的三人利用提高生產力的方式能多吃一條魚，但經濟不是因為他們吃的更多而成長，而是因為經濟成長他們才能吃更多。

到後來，貝克、查理兩人也想製造「漁網」，但是製造漁網所花的時間會讓他們沒有魚可吃，所以兩人便跟艾柏談借魚的條件，最後艾柏衡量後答應借他們魚，而貝克、查理兩人抓到魚之後，還給艾柏加倍的數量作為酬金。於是借貸成立，一個最原始的經濟模型就此成立，故事也慢慢的發展。從最先的孤島蔓延到周圍的島嶼，進而變成一個世界的經濟概念。

當作者用最簡單的方式來教導最難了解的事情，讀起來很有趣又能清楚對照到目前的當今局勢。簡單，真的是一門教育的藝術。

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