看圖畫書的同時，常常會有人問小編：「你怎麼知道那邊是作者特意設計用來表示想像的部分？」或是「為什麼你會覺得作者要表達的是這個意思？」老實說，小編也不懂到底是怎麼知道的，或者「我知道的」是不是就是「作者想告訴我們的」。可是，我想引一個畫家朋友在展覽上告訴小編的：「雖然我是畫這幅畫的人，可是，畫完之後，這幅畫就是它自己了。它會自己說故事，也會跟我說不一樣的故事。」所以，圖畫書應該也是一樣的，它會透過圖、文字，一起向讀的人說故事。
所以，如果拿起圖畫書，和一群人一起讀，會發現每個人發現的東西不同，所拼湊起來的作品就更豐富。小編和孩子一起讀《大獅子和小紅鳥》時，就看到了更多不一樣的東西。

 
翻開書名頁，你可以看到一隻獅子和小紅鳥和樂著像是在跳舞。仔細觀察繽紛的草地上，有蝴蝶，有愛心形狀的花瓣，在左下角還可以發現作者偷偷藏了三隻跳躍的小麋鹿。更奇怪的是，這隻獅子的尾巴居然是彩色的。
故事是這麼開始的。「一天下午，小紅鳥看見一隻獅子，有一條蓬蓬茸茸的綠色尾巴，綠得好像綠綠的樹林。小紅鳥從來沒見過這麼特別、這麼美麗的尾巴。她只是看看，就覺得很開心。」小紅鳥想問獅子的尾巴為什麼這麼綠，可是獅子聽不懂小紅鳥說的話，以為小紅鳥只是吱吱喳喳的叫著而已。小紅鳥就這樣跟著獅子，看她在花田裡活動，直到橘紅色的夕陽，獅子進入一個山洞。小紅鳥就這樣等著，等獅子再出來，可是獅子沒有出來，所以小紅鳥就在山洞口的樹上作了一個鳥窩，睡在那裡。
天亮了，獅子從山洞走出來，可是尾巴已經變成了橘色，像橘色的花、橘色的蝴蝶、橘色的夕陽一樣。就這樣，小紅鳥又看著獅子在山中散步、在湖邊玩水……等。獅子的尾巴也從綠色變成橘色、藍色。一直到在暴風雨夜，獅子出洞口，把小紅鳥救進山洞時，小紅鳥看到山洞中到處都是鮮豔的顏色，牆上畫滿了圖畫，獅子用尾巴蘸地上的顏料，在牆壁上畫一隻小紅鳥，小紅鳥才突然明白獅子尾巴變顏色的原因。

作者伊莉莎‧克勒雯曾說：「我作圖畫書是因為我從來都沒有因為長大、脫離童年而失去想要進入魔幻世界的渴望。」故事中的大獅子就像一個小孩一樣，會無時無刻探索著世界，並作模仿，會知道哪些東西是美，也會試著用畫畫紀錄美的事物。雖然不懂周圍的人到底說的字詞是什麼意思，卻知道自己很喜歡有人陪在身邊。獅子用尾巴蘸顏料，小孩則用手指抹顏料畫畫。或許畫畫和閱讀都幫助著孩子創造著自己的魔幻世界。

值得一提的是，小編和小孩一起讀這本書時，小孩在獅子的尾巴變成藍色前，就看出了「端倪」。孩子從畫面上看到了過程中，出現的一大片向日葵花田、一抹橘紅色的美麗夕陽；還有好多的藍色：藍色的湖水、藍天、藍色的花朵……等。這些都讓孩子猜出下一個會變的顏色。只是不知道變色的原因。但當小編在有顏料碗的那頁問著：「獅子摘紅漿果，所以有紅色的顏料，但是其他顏色的顏料是怎麼來的呢？」小孩卻突然恍然大悟的回答：「她不是有摘向日葵進山洞？也有叼著藍色的花啊，所以才會有其他顏色的顏料啊！」

 

讀故事的過程中，小孩們更七嘴八舌的說著：「那裡有一隻飛天青蛙。」「山洞好像我們美勞課用蠟筆畫的煙火，好漂亮喔！」「山洞上有藏一隻蝸牛。」「天亮了，蝸牛從山洞上爬下來了。」「湖上面有一個人划船耶！」「那裡有老虎家族在散步！」「獅子的頭髮和尾巴真的是毛耶！」這些討論，一一都點出了作者利用剪貼方式、蠟筆、水彩等等各種異質素材等構圖，也發現了作者在圖像上藏了很多小東西哩！

如果，魔幻世界是創造力和想像力的來源，而我們又一直提倡創造力與想像力是創作的來源，以及許多事物有趣且吸引人的開端，也促進思考，那麼讀圖畫書的過程，找幾個孩子一起讀，一起觀察和發現圖畫書所蘊藏的東西。透過孩子的眼睛，他們會像在美麗新世界裡探詢，一起創造不一樣的想像魔力世界，也會看到圖畫書不同的面向，而且更訝異著小孩居然都「懂」，而且，甚至，他們看到的東西可能比你我都更多。


閱讀時可以和孩子討論的：
小紅鳥一直觀察著獅子的動作和行為，你有沒有也會一直觀察著周圍環境的同學或朋友呢？
為什麼獅子會在暴風夜裡，跑出山洞救小紅鳥？
你可以猜猜看，故事最後獅子晚上會在山洞裡畫什麼呢？
閱讀時可以和孩子一起玩：
利用各種媒材一起作拼貼畫：蒐集廣告紙，棉絮、舊衣服，或是自己作畫紙，剪貼出自己的房間、家，或是家附近的公園……等。


《大獅子和小紅鳥》
文圖／伊莉莎‧克勒雯
翻譯／林良
出版社：青林國際出版公司
出版日期：2007年6月初版
ISBN：978-986-7249-96-8