上課時間：99  年 4 月 2 日 上午9：15~11：45





上課地點：中山樓





授課老師：張志豪老師(第一堂課)





課程主題： 戲劇治療與兒童性格發展





紀    錄：林惠珠





內容誌要：                                          





老師的自我介紹……





台灣目前戲劇治療老師不到10位，不是國外的知識偉大，而是生活細節摸索的經驗好。





文化與台灣不同，起初認為在台灣是無法推行戲劇治療的，





台灣真正擁有戲劇治療執照的只有２位。





以自己為例：在英國要寫畢業論文遇到瓶頸時，打電話回台灣，





家人給的回應只有奶奶同理到他，所以有時専業不如實務。








活動筋骨＆暖身：


　


a.全體學員自由在空間走動，但不能碰到別人。





依指令有不同的速度與動作





（1.正常速度 2.快速 3.慢動作 4.木頭人 5.原地跳二下）。


 


b.打招呼，以眼神，身體各部位。





分快八拍及慢八拍二邊，讓大家選位置站，





並感覺自己生活步驟的快慢程度，後分四組討論分享：





1.生活快或慢　2.生活與戲劇有關的事 。





每組找一個主題以照片畫面呈現。











                             ↑第一組呈現的畫面








                             ↑第二組呈現的畫面








                              ↑第三組呈現的畫面








                             ↑第四組呈現的畫面





Elms：每一理論就是一個人的生命故事，生活形態－意識形態－理論哲學








戲劇治療的思想發展：





古希臘 享樂主義（佛洛依德）V.S.穩定主義（人本）





1.Robert Landy－角色理論：





每個人生活都在扮演不同的角色，社會是舞台，越能扮演多一點不同的角色，





就越能靈活自在。角色不是你單一完成，需要旁邊的人一起完成。





2.PHIL Jones－面對人類內心深處，如何幫助一個人整合身、心、靈的分裂。





3.Sue Jeunings－創造適應的模式，比較符合台灣生態。





幫助一個人的潛意思表逹出來，利用戲劇角色的扮演，





來適應環境的變化。不要亂學理論，不要迷思，不要信服證照。








舉例小四男生愛上表妹，你要如何應對？





這是馬斯洛理論的由來，我們只是看到、崇拜最後理論結果，





但沒有去了解理論的由來，要小心複製理論，





因為每個人的環境背景都不相同。





你也是專家，也有你的理論，只是你的話沒有被記錄下來而已。








遇到問題時的意識形態：





東方：適應問題





西方：拓荒者精神看未來





印度：看過去找因果