作文教學中常存在一個迷思：「教師批改作文，學生看評語。」這樣的結果讓學生得不到修改、推敲方面的訓練，也會誤認爲修改作文是教師的事，自己只要寫完作文就好的不良習慣。其實教師只要轉變觀念－「幫學生批改作文」改成「指導學生自己修改作文」，把作文教學的著力點放在培養學生自己修改作文的能力上，我相信他們的作文功力將會顯著提升的。 

修改的材料可來自同儕間的作文，教師摘取學生作文中的句子集體修改，也可以指定一篇作文由學生個別來修改，接著學生把自己修改的結果、原因分享給同學及老師，由大家來討論修改是否適當？師生、同儕之間相互交流共同影響，這能快速提升學生自我修改作文的能力。

現今多數教師批改作文常獨自一人完成，效果總是事倍功半，成效不彰，在此建議可由學生互相批改，如以三或四人一組，互相討論，共同修改，最後再收回由老師總結批閱，不僅可節省不少時間，重點是讓學生充分討論之後，同學之間的相互影響，將促進修改作文能力的提高。至於程度較差的孩子，可用「面批面改」的方式進行，即直接當面透過師生交談，一邊啓發、一邊引導學生自己修改。

最後談到作文講評，不能只是「教師講，學生聽」，而應該是師生共評，無論是欣賞佳作，或是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師儘量不要簡單地把結論灌輸給學生，而要引導學生充分發表意見，使學生自己去發掘文章的優缺點，整個討論的過程應以學生為主體，教師從旁協助提示即可。培養學生自我修改作文的能力，能有效提高學生寫作能力，也是培養學生主動學習的一種有效方式。