外籍配偶子女在國小人數激增是近幾年才出現的新教育現象，目前台灣平均每六個國小學童就有一個來自外籍配偶家庭，這樣的情形在未來少子化的社會中將更顯著。通常「家庭教育」是塑造孩子的人格、語言發展、價值觀念、行為型態的重要關鍵，而孩子的行為偏差也大部份起因於家庭，顯現於學校，惡化於社會。這些外籍配偶來台灣後，常因為語言、文化及生活習慣上的差異，衍生出許多社會問題並影響至下一代的教育問題，也因這些家庭，多數屬於社經地位較為弱勢的一群，其所養育的「新臺灣之子」，正一步步衝擊我們未來的人口素質及教育發展。 

　　根據相關研究報導，外籍配偶中屬於大陸籍女子即佔三分之一強，而一般人會以為大陸籍配偶與台灣同文同種，在教育子女上應該不成問題；其實不然，雖然大陸籍配偶與我國語言溝通上沒有障礙，但大陸與台灣的拼音系統不同，字體亦有繁體字和簡體字的差異，尤其在國小剛入學的一年級，許多課程大都以注音符號抄寫，使這些大陸籍的母親在與老師聯繫或督導子女課業上，與其它國籍的外籍配偶都面臨相同的困難及障礙。也因他們國語文能力不足，親職功能無法完全發揮，也無法有效指導子女的學習，家庭環境也缺乏傳統文化刺激，易使孩子的學習成就低落。尤其國語文是所有科目學習的基礎，若國語文學習不佳也將影響其他學習領域科目的學習成效。 

因此，面對這些外籍配偶家庭，教師應主動和家長建立多元溝通管道，建立互信，共同合作協助孩子的學習及成長，加強語文學習補救及課後輔導，輔導自我認同及建立不同文化的價值觀；多尊重及欣賞這些相對弱勢的孩子，給予適當的期望及鼓勵，期待他們長大後也能盡情揮灑自己的一片天空。