現在的學校禁止體罰，但在古代，這幾乎是教學場域之必然。《陳書．王伯固傳》記載王伯固當國子祭酒時：

為政嚴苛，國學有墮遊不脩習者，重加檟楚，生徒懼焉，由是學業頗進。

連大學校長都帶頭海扁不用功的學生，更甭說地方上的私塾學堂了。

然而能進「國子監」讀書的，大抵都是年輕氣盛的青年菁英，未必甘願挨打。若是沒處理好，也不免生出亂子。《唐書．陽嶠傳》記載：

入為國子祭酒，……時學徒漸弛，嶠課率經業，稍行鞭箠，學生怨之，頗有喧謗，乃相率乘夜於街中毆之。上聞而令所由杖殺無理者，由是始息。

大學生不滿體罰過當，竟然半夜當街聚眾圍毆校長，還驚動皇帝派人鎮壓，這也真是夠嗆的了！

這是韓國畫家金弘道（1745-?）的畫作「書堂」，描繪一個學生在課堂上挨了老師一頓打，滿腹委曲頻頻拭淚，同學則個個都是憋笑看戲的狡獪嘴臉。想必在許多人的成長記憶中，都曾品過這樣的滋味吧！

不打果真不成器？如果只能仰賴體罰來逼學生「學業頗進」，那是老師無方、學生犯賤。

教育，好比捏製陶器。當土坯的密度和水分不均勻時，就要多花些工夫搓揉。狠命摔它，有用嗎？

同樣的，陶土的含沙量不同，適合製作的器皿也不同。硬要把品質不一的陶土捏製成大小形狀均一的器皿，成功也只是運氣剛好而已。