現在的中小學老師都很怕被說：「你體罰喔」，這時不論是年輕的老師還是資深的老師，當下一定臉色發青，四肢無力，連忙澄清說「NO！NO！NO！」

「體罰」是這幾年除了教改外，被討論最兇的教育議題，記得我剛進入教書的行列時，有些老師還流行著”少一分打一下”的規矩，而我也曾短短享受了一、兩次那種當老師才有的優越感，不過到了下學期我就取消這種「激勵學生向上」的方式，因為實在太麻煩了，除了要花時間打人外，還要翻成績冊，加減一下分數才能決定打幾下，著實給自己加了不少工作量。

之後發生在我班上的「體罰」大都以行為不良的為主，很幸運的，我第一年教的班級堪稱是「優秀的」，除了三個愛稱兄道弟兼不合群的臭小子外，只發生一次資優生偷合作社彈珠事件，但事情也是很好解決，資優生淚流滿面的承認錯誤後，將彈珠順利的歸還，事件就落幕。因此第一年平安且順利的度過，因為少了「分數」可以算帳所以也沒有什麼體罰。

當第二年更了解如何行使教師優越感時，「拒絕體罰」政策居然開始在中小學校園中流傳開來，校長還推出「學校就是麥當勞，學生是我們的顧客」理念，希望每個老師好好對待這群未成年的”衣食父母”，所以「體罰」在我班上變成了一種象徵性的意義。例如打架、偷竊，除了會被我叫到講台前數落一番，還會警告性的用「小白」(熱融膠)打一下，然後告訴他：

「我打這一下並不是要你感到痛而已，而是要讓你明白，你做錯了，希望你下次不要再犯同樣的錯」

到了第四年執行了最後的「封手之打」後，「小白」就此消失在我的班級中。而被行刑的是一個成績資優生，因為在考試前他信心滿滿的跟我打賭，說他這次鐵定拿滿分，若少一分願意被我打一下，沒想到他還真只考了399，應全班要求我打了他屁股一下，大家都樂翻，因為能看到那個臭屁王被打還真不是買門票就能欣賞到的。

此後，我再也沒動過棍子了，實在是不想跟自己過不去，因為社會、家長的反彈聲浪太大了，別說棍子，只要稍稍有特別一點的對待馬上會以放大鏡被檢視，因此一動不如一靜。

想想以前會對孩子兇，對孩子殘忍，是真的寧願他們在學校受到挫折後自覺，不要讓不好的習慣、個性繼續跟隨他們，繼而成為社會的包袱。

但現在反而是讓自己覺醒，不要讓自己惹上無謂的麻煩，因為你永遠不知道你的好心、善意會在哪天，被哪個家長解讀成不一樣的意義？

所以為求自保而且能每天有好心情到學校上課，燒香拜佛是肯定要的，祈求每天只要像高中、大專的老師一樣，努力把課上完，出出作業、改改作業，最好是鐘點費也像他們那麼多就好了；此外還可以不用陪孩子早自修、吃午餐、打掃環境、路隊上下學、排解糾紛、安排活動、建立人際關係及信心等等‧‧‧那肯定會皆大歡喜的。

只是我一直有個疑問，難道你都不曾有過嗎？為什麼高中以上的學生基本上都不太需要再教所謂的生活課？禮貌課？情緒管理課？人際關係課？還能讓自己跟週遭相處頗為愉快，老師跟家長的角色也都只是從旁輔導而不需太積極介入。但中學以下的學生總是比較倒楣，老是會遇到兇巴巴還可能會體罰的老師嗎？還是台灣培育出一大群愛體罰小孩的中小學老師了？這些老師都吃飽了撐著嗎？

我目前也是其中的一員，我真的覺得中小學老師不是那種整天閒閒，只想著如何找學生、家長及自己麻煩的人，甚至許多老師還是懷著「作育英才」的心態進入這個體系的，當然我並無法保證每個老師都非常適任，但絕不會有老師是因為跟家長結了仇，而利用當老師之便懲罰孩子以消心頭之恨，要知道現在想當老師可不是容易的事。

所以請相信，老師們真的不是愛作孽、愛造口業；老師們也很希望除了教書之外，不用再負「管教」之責，如此老師們就能優雅的上下班，維持「傳到、授業、解惑」的夫子形象，重新獲得社會對老師一定的敬重了。