〈北市青年〉12月號期刊

2006年12月，我接受了〈北市青年〉期刊的專訪，並在12月號刊出了這篇名為「這個老師有一套─延平中學詹志超老師  就是愛國文」的專訪文章；2009年11月20日，我也曾寫了一篇字數約1500字的「回首教學來時路」，精簡地說明了我個人在教學的點滴。去年12月28日，第五屆華梵盃部落格大賽推出一項「加分題－主題發文大作戰」，其中有一個主題是：跟你說說我自己。

〈北市青年〉12月號期刊

為了讓更多的人了解我在教學這條路的心路歷程，因此，我將1500個字的「回首教學來時路」，更深入、更仔細地改寫成一篇近2500個字的文，並將題目定為「我，一個酷愛教書的人」。  

憧憬  

很多人小時候都希望自己能成為飛行員、醫師，為什麼我從小就嚮往春風化雨的生涯，並且立志當一位國文老師呢？我的個性原本很內斂，平常並不太喜歡說話，選擇需要站在講台面對數十位學生傳道、授業、解惑的教職，其實自己也說不出一個明確的理由，但是可以確定的是：腦海中對於在柔和的燈光下，邊啜飲著茶、邊批閱學生作文的生活，讓我對擔任國文老師產生極大的憧憬。 

如願  

正因為志向十分清楚，所以，當高中畢業，大多數同學還在為選系、選志願傷透腦筋時，我就已經選定台灣師範大學國文系為自己的第一志願。當年大學聯考我考了三百九十七分，原本是很興奮的，認為應該可以穩上師大國文系；但是，那年大學聯考題目較往年簡單，各校系入學門檻相對提高，我於是與第一志願失之交臂，後來分發到高雄中山大學中文系就讀。   

當年高雄中山大學是復校第二年，入學分數比政大中文系還高，全校學生總數也不過二、三百人，所以各系的學長、學弟之間彼此都十分熟稔。大學四年的校園生活對於北部都會區出生的我，實在有點不習慣。有鑑於此，對於很多想選擇南部大學作為下一階段深造的目標，以掙脫目前家庭、學校框框的同學，我常常以自己的實例來提醒同學三思。當然，不可否認的，四年的住宿生活也使得習慣養尊處優的我，培養出獨立自主的個性與能力。   

初啼 

剛退伍不久，我就進入中壢一所私校服務，教國文對於科班出身的我當然駕輕就熟，可是為了提供同學最佳的教學，第一次上課之前，我花了很多時間備課，效果相當不錯，學生反映很好。   

除了教書之外，我當時還兼任教務幹事，負責巡堂、印考卷等工作，由於設備簡陋，每次印完考卷，滿手都是油墨；尤其是冬天，用冰冷的水清除油墨時，那種錐心之痛，外人真的難以想像。  

不過，在中壢私校任職一年也提供了我很大的歷練機會，讓我了解教學生涯不可能是一帆風順，剛開始時不盡如人意，以後即使碰到更大的壓力或瓶頸，也會處之泰然；反之，如果漸入佳境，則心情就會感覺更愉快。因此，雖然第一所任教的學校規模不大，學生素質參差不一，工作負荷很大，可是我仍認為是一個好的開始。  

沉潛 

果然，「好的開始是成功的一半」，一年之後，我便順利進入北縣新店另一所私校任教，那所私校的學生素質比較整齊，我和班上的同學互動相當好，在同學們眼裡，我是個「亦師亦友」的老師，以「搏感情」的方式帶學生，絲毫沒有老師的威嚴，所以同學們十分敬愛我。記得有一次，我奉派參加校外兩天的研習，又很不放心班上同學，於是第一天研習結束還跑回學校關切學生狀況，我問同學：「老師參加研習，你們有沒有想我啊？」很意外的是全班同學異口同聲的說：「想啊！好想你！」短短的一句話讓我好窩心，這對於一個老師而言，也是最大的安慰與回饋。 

不僅師生情誼深厚，在新店私校服務期間，因為並非師範院校畢業，我更努力考進了政治大學教育學分班，當時早上趕六點三十分的校車到學校，白天教書，晚上則唸學分班到十點三十分，回到家就寢時，通常已經十二點了，對體力真是一大挑戰，但是我卻甘之如飴，畢竟修完學分班之後，就是名正言順的合格老師了。  

償願  

當時我每天在新生南路等校車到學校時，經常看到延平中學的學生，內心便一直有一股到延平中學任教的期待。所謂「無心插柳柳成蔭」，我從政大學分班同學口中得知延平徵聘國文老師，於是主動應試，結果也順利獲聘 。歷經兩所學校，最後終於如願進入心目中理想的學校服務，印證了我個人「騎驢找馬」的理論是正確的，也證明了：人不可能都是從最方便、最順利的地方發跡，一個人千萬不要寄望一步登天，只要有心、用心，一定會有好成就的道理。   

突破  

延平學子個個資質優秀，而且家長都很關心孩子，讓我有「得天才英才而教育之」的喜悅，因此我也將全副心力投入教學工作。最近幾年，整個教學理念與方式朝向多元化，我在面對ｅ世代的莘莘學子時，便常常思索著如何突破過去的傳統教學模式？而在現今資訊蓬勃發展的社會，又如何將文學與電腦及其他學科結合，期使教學內容更多元、教學過程更創新。為了鼓勵學生提高探討文學的興趣、訓練學生口語表達的能力、運用電腦多媒體呈現的能力與文學整理的能力，進而提升思考創造的能力，我設計了「文學講演」的學習課程，希望學生以文學為出發點，拓展至其他領域。  

提升

因為教學所需，除了完成師範大學國文研究所四十學分班的進修課程，我更積極參加各項教學競賽以自我提升。從2002年9月與同在延平中學任教的內人聯手以「岳陽樓記」為題，榮獲九十一年國立教育資料館中小學教師自製教學媒體高中組電腦多媒體甲等殊榮之後，我更是不遺餘力從事多媒體教學研發，也獲得許多獎項的肯定與鼓勵。

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自2002年9月至2009年9月幾年間，就榮獲台北市公私立中等學校九十一學年度教育叢書競賽高中職組教育叢書類特優、台北市第五屆中小學及幼稚園教育專業創新與行動研究「創新教學活動設計」高中組特優、台北市公私立中等學校九十三學年度教育叢書競賽高中職組教育叢書類特優以及各項多媒體教材甄選等十六個獎項。

此外，由於身感教學資源的不足，我還在教書之餘，參加作文與教學研習班，也曾在「師大華語文教學研究所」參加華語文師資培訓的課程，期望吸收更多，也能給予學生更多；以身示範，讓學生瞭解終生學習的道理。 

教育專業創新與行動研究成果集暨文學講演作品集