時序一進入五月，同時也揭開了考季的序幕，國中教育會考以及大學指定科目考將陸續登場。每年到了考季，總讓我感觸良多，除了早已為人詬病的一些老問題外，身為一個國文老師，對於目前中小學的國語文教學與考試，心中始終有一些疑惑。

放眼審視目前的教學內容以及考試題型，雖已大幅改進，但仍不禁讓人感嘆「考試引導教學」的現象依舊。茲簡單列舉現今國語文教材與考試的內容：

小學生應該能夠讀出「ㄥ」與「ㄣ」兩個音的不同，例如：「天上星星」的「ㄒㄧㄥ ㄒㄧㄥ」與「心心相映」的「ㄒㄧㄣ ㄒㄧㄣ」；但「ㄦ化音」是否該出現在考題中？例如：「一會兒」應讀為「ㄧˋ ㄏㄨㄜˇ ㄦ」，「小孩兒」應讀為「ㄒㄧㄠˇ ㄏㄚˊ ㄦ」，因為在台灣鮮少會使用「ㄦ化音」。

國中生應該能區分詞性的不同，例如：「對人類做出的貢獻」與「為國家貢獻自己的力量」，「貢獻」分別當名詞與動詞使用；然而，是否該測驗「山搖地動」（名+動+名+動）與「殘垣斷瓦」（形+名+形+名）與生活實用全然無關的詞性結構？

關於文字，漢代的學者把漢字的構成和使用方式歸納成六種類型，總稱「六書」，這是屬於大學中文系必修課程「文字學」的範疇，我認為中學生應了解中國文字造字的原則，但是否適合作為考試的內容？例如：93年國中第二次基測第23題：「花好月圓」四個字分別為六書中哪一類？96年大學指定科目考試單選題第一題：許慎〈說文解字敘〉有「六書」之說，六書即：指事、象形、形聲、會意、轉注、假借。下列各組漢字，屬於同一種六書分類的選項是︰(A)刃、本、日(B)犬、下、公(C)慫、闊、筐(D)森、國、龍。實則有能力分辨出六書，似乎毫無實用意義。

不過，我最不能認同的是，無論國中基測或大學學測、指考，總會出現與「修辭」相關的題目。

例如：今年103年大學學測第22題：蘇軾〈赤壁賦〉「惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色」，此四句的文意可理解為：「江上之清風，耳得之而為聲；山間之明月，目遇之而成色」，但作者改變句子的銜接順序，故閱讀時，宜就文意調節對應關係。下列文句，與此表達方式相似的選項是：(A)句讀之不知，惑之不解；或師焉，或不焉(B)西伯幽而演易，周旦顯而制禮；不以隱約而弗務，不以康樂而加思(C)禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂(D)牠們曾交錯湧疊，也曾高速接近船舷又敏捷地側翻；如在表演水中疊羅漢，如流星一樣劃一道弧線拋射離去(E)老和尚竟哽咽起來，掉了幾滴眼淚，他趕緊用袈裟的寬袖子，搵了一搵眼睛；秦義方也掏出手帕，狠狠擤了一下鼻子。此題測驗的是「錯綜」修辭的辨識能力，研讀古文時，應該懂得此修辭，才能了解文意；只是現代文學中，幾乎鮮少運用到「錯綜」修辭，那麼作為考題的意義便不大。

再如聯合新聞網5月7日刊登今周刊〈搶救被教笨的孩子〉一文提及關於國小五、六年級修辭的考題：

六年級國語科評量卷

修辭測驗：

一、「一半的頑根撐在空際／另一半，更頑固的意志／緊緊踹住最後的岩石」上列句子運用了哪兩種修辭法？1 誇飾、排比 2 譬喻、類疊 3 擬人、誇飾 4 映襯、擬人。

二、「艾比學會了欣賞阿富汗的『傳統』……薩迪德也學習了美國的『現代』文明。」這句話使用了什麼修辭？ 1 擬人 2 譬喻 3 映襯 4 頂真。

三、「在同事半調侃、半激勵的情況下」，這句話所使用的修辭和下列哪一項不同？ 1 哥哥已經餓得可以一口吞下一頭牛了 2 天上的星星一閃一閃亮晶晶 3 這朵花真是又香又美 4 那個嬰兒長得白白胖胖的。

解答：一、4 二、3 三、1

五年級國語科評量卷

句型填寫（填代號，不重複）：甲：遞進複句、乙：因果複句、丙：條件複句、丁：並列複句、戊：承接複句、己：轉折複句

一、期待明天，不僅會讓時間從手中溜走，也會坐失許多良機。

二、當歌手上台時，觀眾就開始拍手歡迎。

三、唯有把握今天的每一分、每一秒，做好該做的事，才能讓自己的生命發光發亮，活出希望、活出意義。

四、他們時而單手撐地旋轉，時而騰空翻躍，在街舞的天地間揮灑創意。

五、因為你全靠「忽然想起」，所以一想起就緊張。

解答：一、甲 二、戊 三、丙 四、丁 五、乙

這些題目你懂得多少？你又答對幾題呢？

我個人認為：可以教修辭，但不能考修辭；學生應該要懂得修辭，因為對於提升閱讀與寫作的能力是有幫助的；然而，修辭考題全部答對的學生，事實上未必在閱讀與寫作的表現就很傑出。考題中若有修辭，學生將只是專注於技術層面的問題，反而忽略了情感的表達。

學修辭，是要學生能懂得並欣賞朱自清的文或徐志摩的詩；考修辭，卻不能讓學生寫出像朱自清的文或徐志摩的詩。只要一天無法跳脫「考試領導教學」的模式，原本只是語文能力提升的好助手，恐怕會一直淪為各種考試的幫兇。

衡諸現在學生的語文程度，確實必須加強「字形、字音、字義」、「詞語、成語意義」、「文法結構」的辨識與應用能力以及「遣詞造句」、「篇章組織」的語文表達與應用能力，特別是要極力提升「閱讀理解」、「鑑賞評析」的能力；然而，像是「ㄦ化音」、「詞性結構」、「六書」以及「修辭」等是否該列入考試範圍呢？需要考這類題目嗎？意義又是什麼呢？

關於國語文教學的內容與考試題型，實在是值得大家深思！

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李家同教授《啊！小四考這個？可憐可憐孩子吧》

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2014/05/15 11:55 刪除 ｜回覆 Dear 隨寫人◆需要考這類題目嗎？(supergogo1999)： 特前來恭喜您所發表「需要考這類題目嗎？」一文，已經登上聯合新聞網首頁，意見評論｜部落客開講，歡迎有空前往觀看。^_^ 非常謝謝您的好文分享，此推薦是利用轉址的方式連結到您的文章。如此文有原因不希望被推薦，請到電小二訪客簿留言，會盡快協助取下。 電小二