兒童閱讀教學 ~ 引導性閱讀…之二

Guided Reading

每個小朋友都喜歡沉浸在書本的文字與圖畫世界裡，有的可以透過圖畫來理解故事內容，有的是很好的流利閱讀者，所以可以安靜地享受獨自看書的時間。有的小朋友則需要協助與指導才能瞭解閱讀的樂趣，因此他們學習閱讀的第一個步驟就是”培養興趣”，再慢慢地教授書本裡的文字及不同閱讀的應用。

因此分組的引導性閱讀(Guided Reading)的教學活動最適合不同小朋友在閱讀上的需求。我將班上二十個人分成五組，每一組的需求及閱讀能力發展都不同，教學的樂趣在此，小朋友的學習樂趣也在此。有的小朋友對於文字概念較弱，閱讀的習慣也在啟蒙期，所以這一組的學習內容很基礎，在一個星期之中我至少將與這一組共同活動兩次：

＊    讀本的文字與圖畫欣賞

＊    圖畫之旅 (picture walk)

＊    認識讀本的書名(title)、封面(front cover)與封底 (back cover)的比較、作者(author)

＊    學習書本裡的文字在傳達故事內容

＊    培養閱讀時該有的習慣，例如以手指頭帶著眼睛閱讀文字、文字的走向(英文是由左到右，由上到下)、頁數、翻閱書本、如何照顧好一本書….等等 

另外幾組已經有文字概念，認識一些常用英文單字，喜歡閱讀但是仍在學習利用不同閱讀技巧。因此這一些小朋友的學習重點會是：

＊    對文字的認識，像是字與字之間的空間(space)、標點符號的認識、字母的大小寫、英文單字是由字母組成、句子是由一些單字組成。

＊    字母發音、拼音技巧

＊    認識讀本中的常用單字，逐漸增加英文單字的認識

＊    利用自己相關經驗來猜測故事內容

＊    流暢閱讀的技巧及理解能力的培養，進而能閱讀在高層次或其他不同主題的讀本

班上當然也有語文能力已有相當發展的小朋友，他們可以接受較為挑戰性的閱讀學習，像是：

＊    閱讀後的討論，透過寫的練習或是與同組小朋友的討論增加理解能力

＊    加強拼音、發音、拼字、字彙、文法的學習

＊    討論故事內容，例如角色、故事背景、各角色所遇到的問題及解決問題的方法

＊    接觸其他不同類型的讀本/繪本，延伸閱讀的學習

 by MM