題目：看不見的寶物 ~ 氣

（台灣新聞報西子灣副刊）

我是一位接受正規教育的人，很難去相信科學無法證實的東西。

對政府正統教育敘述的事物，則是百分之百的相信，因為它有科學的證據，證明它的存在性。

當有人跟我提起「氣」這個東西，我一點兒也不相信。我說所謂的氣，看不到、摸不到、感覺不到，那有甚麼「氣」的東西。

如果「氣」真的存在，那麼你就把它顯現在我前面，讓我看的到或摸的到或感覺的到。

於是說者便在我面前放鬆，之後身體開始晃動，他說氣使他身體晃動。
我笑著說，這我也會。起身自己也搖一下屁股，然後說：「這也是氣動，你真是頭殼壞掉了，迷信到這種程度。」

如果『氣』這個東西真的存在，爲什麼國小的課本不寫、國中的課本不說、高中的課本不提，連大學的書都不記錄。
政府這麼龐大的單位，從不敢在書上記敘它的存在。難道不相信財力龐大的政府無法證實的事，而相信你區區小人物一個人的說法。
所以呢！我就理直氣壯的不相信氣了。

遇上同事鄭顯黎老師，聽說他對「氣」有所研究。

有一次也是故意要考考他，便對他說，聽說世上有所謂的「氣」，你可不可以證明它的存在。

這老師挺客氣的，徐徐把衣袖往上撂，要我摸他手腕的脈博，我也客氣的把食指輕放在他手腕。
他問他的脈博有否在跳動？我說有啊，他叫我等十秒鐘後再摸他的脈博。
約十秒後我再摸，嚇我一跳，居然脈博不跳了。我說，你心臟停了麼？為甚麼脈博不跳了呢？
他說：練『氣』成功，可以自然而然的停止心跳或使它跳的很慢，慢到無法摸出脈博的跳動。
脈博不跳確是很驚人，可是因沒親身的體驗，還是很難相信氣這種東西的存在。

日子一天一天的過。有一次工作多了，晚上又晚睡，很疲憊的樣子。

中午休息時間，剛好遇到鄭老師，他對我說：「看你精神很不好，我教你抓鬆，讓你的精神好一點。如果你抓到鬆，就好像很舒服的在休息，此時自己的能量只付出百分之一，或是千分之一，可以充分的達到休息的目的。」

反正人累，也就順著他的教法：「人坐在椅子上，兩手往上高舉並用力頂，好似手上有幾百公斤的重物壓著，狀似打呵欠的樣子。頂到極點，再徐徐的放下雙手。此時心理去感受剛剛的緊與現在的鬆，緊鬆互相比較，更突顯鬆的舒服感。鄭老師在身旁用木棍碰觸我的身體沒有放鬆的地方，直到全身上下全部放鬆為止。他要我眼睛閉著好好去享受並記住現在這種狀態的舒服感。」

自己依此做著，眼睛閉了20分鐘，再睜眼後。很奇怪！人突然變的很有精神，剛剛的疲倦感完全不見了，真是奇妙的感覺。

有了這樣的經驗，每天早上在上班的路上，順便就到公園閉眼站著抓鬆二十分鐘，讓精神好一點。

這樣做了一星期後，有一天，在自己閉眼的時候，身體不自覺微微晃動起來，我也不太理會它，結果越動越厲害居然把自己的身體甩出去差點跌倒，著實嚇了自己一跳。

心想這是甚麼東西？怎麼會使自己身體不自主的晃動。
鄭老師說，這就是你所不相信的「氣」動。
至此，我才相信世上真有所謂的「氣」。

自己雖已相信，可是現在換成別人在講我胡說八道，胡言亂語。

我忙著向同事解釋，我何必騙你們呢？我這樣騙你們，也不是說能得到一塊錢或十塊錢。一點好處都得不到，我又何必無緣無故的騙人呢？
今天也不是說，讓你相信氣就要花多少錢向我買取練氣的設備或器具。器具就是自己的鼻子、自己的嘴，空氣到處都是，也不花錢。
世上那有比這更好的事，不用發一毛錢，就能使身體行氣，增加健康，防止百病。

也許有人至此仍不相信，但我還是於此要勸不相信『氣』的人，試一試，果真無所得，再來不相信也不遲。

鄭老師說：「人常常執著於所知的知識，看到或遇到任何事情，都會以所知道的知識來應付，殊不知這種固執所知的習慣，會深刻地阻礙學習或處理新的事件，這是一種『知識障』。」

比如有一件觸感很奇異東西，它擺在一個四週用透明玻璃圍繞的桌上。這時誰能碰觸到它去感覺？
如果有某人猜說這東西又很冷、又很熱，肯定會被人類笑說：「哪有東西又冷、又熱的，說的人不是瘋了就是傻了。」

人類不相信，但也無法去碰觸。

不只人類無法去感覺，風也不能，水也不能，空氣也不能，這時只有光線能輕輕鬆鬆的去碰觸它的感覺，怎樣的感覺只有光知道。
如果我們不是光，一輩子就是「不知道」。

如果把透明玻璃改成紗窗，這時不只光能觸摸，風也能，水也能，空氣也能，它們都知道這個感覺，唯獨人類還是「不知道」。

人類想進入紗窗內的知識殿堂，就必須是

光的立場！
風的立場！
水的立場！

空氣的立場！