終於，終於，終於出事啦!生教組長被揍了，被一個情緒不穩，時時脾氣暴衝的學生揍了。

霎時消息震撼校園。我獲知訊息已是第二天早上，而且第一時間還被一問三不知的一臉茫然，只怪我活得太自我，對周遭的風雲起伏缺乏敏感度。

學校不大，辦公室卻多，同事間的聯繫不那麼流通順適，經常久久見不上一面。這件師生衝突大事正是久不見面又突然偶遇的同事對我說的，我訝異得說不出話來。

這訝異是衝著生教組長而來。生教組長歷年來都由身材壯碩的體育老師兼任，取其外型氣勢以收威嚇的效果，只是他的壯碩身材，對一般學生還多少有些成效，問題學生根本放不進眼裡，尤其新聞報導的種種師生衝突，先由家長出面哭訴，再有民意代表伸張正義，最後吃虧受罰的全是有口難言的老師，他們更不把老師當回事，態度囂張到極點。

這位生教組長當然清楚現下局勢，對惹事生非的問題學生通常不採蠻力打壓，若好言相勸不成，再勾肩撘背，兄弟一般搏感情，似笑非笑連諷帶刺，囉哩巴說訓教個一、兩節課，只要對方稍有悔意，立刻記個過或警告，後面再送出銷過單了事。五十不到的生教組長，幾年折磨，已是一臉憔悴，滿臉細紋皺摺，連笑容都充滿無奈。

這位問題生，隨身攜帶危險器物，某次亮出一把手槍，嚇得任課老師奪門而逃，經學務處調查，原來只是一把幾可亂真的玩具槍，但裡面塞滿BB彈，當天請家長來取回，並簽下同意書，保證以後不再犯。 

他未必遵守鐘聲響起立刻進教室的規定，但老師得準時下課，某位老師不過多講幾句話，他立即三字經、五字經奉送，不待老師回應，他已大咧咧走出教室了。

他平常惹的是非罄竹難書，但又不肯受教，態度惡劣，嗆聲連連，導師常被氣得回辦公室坐著發呆，只希望時光飛逝，鳳凰花開日，早早送走瘟神。

前幾日才聽導師說他的抽屜放一把蝴蝶刀，隨後傳出他打生教組長的消息，兩者間是否相關?不得而知，懶得探究。

曾經某位大陸中學老師說，他很羨慕台灣老師地位清高尊崇，我不清楚他所提的是哪個時段或哪個層級的老師。現在的國中老師地位幾經教改，哪還談得上什麼尊嚴，得嘻皮笑臉，稱兄道弟，且還要防範他們借機爬到頭頂，後續難收拾。師者豈止傳道、授業、解惑？還是一場爾虞我詐的鬥智遊戲。

三年級某個「名班」，它之有名，打從一年級便有幾位鬧場的學生，沒有一位老師能安穩上完一節課，既不能罵，也不能罰，更不能打，這就是教改的後果。幸好這個班有個強勢威猛的男導師，既然不想好好上課，就到辦公室站，不然隨導師去其他班上課。經幾年調教，仍有四、五個我行我素的頑固份子，而且行為層級提升，偶而爬牆逃走。

有一次尚未翻過牆，便被生教組長逮回來，他們竟然理直氣壯和組長對嗆起來，導師氣得大聲制止。事後導師說：「他們就是欠揍，讓他們狠狠痛一場，看他們還敢囂張拔扈，藐視校規嗎？但是就是不能打、不能罵呀！只能消極應付，將來由警察去頭痛。」

惹事生非的學生家長被找到學校來，通常誠惶誠恐十分明理地說：「老師，他再不聽話，你就打呀罵呀，任何處罰，我這做家長的都沒意見。」若信以為真，後果可慘重了。我們這位導師把上課搗蛋的學生帶離教室的作法，就不被其中一位家長認同，家長說孩子的受教權豈可被剝奪?難怪數年不見成績起色，於是一狀告到校長室。導師洩氣地說：「他的孩子上課就搗蛋，談什麼受教權？其他學生的受教權因他們的行為受影響，他怎麼就不給個公道？」

過度強調學生人權而打壓老師的管教權，教育成效提升多少？教育當局與其在十二年國教打轉，還不如回頭檢討幾次教改造成的缺失，從根本革新，才真的對教育有所助益。