時間過得真快，離職已經一年半多了，

當初因想休息同時兼顧自己孩子的功課

(因不喜歡課輔班的模式，也不希望孩子補習，

望孩子能將學習專注於學校老師的教學，

我告訴他們: 媽媽用少少的錢就相對於用多多的錢讓你補習一樣，

其實都是學習，就看孩子自己認不認真了。

孩子班上有一位同學，從一到六都在補習，

所以學校上課時無精打采、聊天或做自己的事，

我家孩子問他:你上課都沒專心聽講，不會怎麼辦呢?

他說:到補習班再學就好了啊!補習班都會教!

想想，家長是不是浪費錢讓他補習了呢?

其實，我認為學校教育就夠了，而孩子不會的部分，

自己應試著解決，他可以問老師、同學或家長。)，

所以離去當時的幼教工作，

已從事幼教十五年的過程中，約每隔五、六年自己就會休息一陣子，

因為不想自己因在一個園所太久而產生"習慣"和"懶惰"的情形，

因而對於每日面對孩子的自己，缺少了一份最初的熱誠，

如此就枉費從事幼教的自己，同時更對不起被我教的孩子們了!

離職後，自己先預計放鬆半年，做自己想做的事，

接著從事英文家教的工作，至今已約一年了，

我覺得無論哪一種教學，孩子真的是我最大的快樂，

反而有時是家長的問題，讓我會不知所措，

長久以來，如何面對家長就是我一大罩門，

不過相對也是一種學習啦!

回歸正題

今天的國語日報上有一篇文章值得自我省思，

教育哲語--引發好奇心，善用提問鼓勵探索

近代教育學家陶行之說:

好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

教學者切忌盲目且空洞的要求，

也勿陷入一味給予得窠臼，應視學習者需求，

讓他體認到學習的必要性，此時才是最佳教育時機。

學習者得主動一旦被啟發，就會像孔子一樣，

"入太廟，每事問"

"每事問"不是因孔子沒學問，

而是因為求知若渴，有強烈的學習動機。

首先，教師應引發孩子的學習動機，

不應只是呆板的嚴格要求，

技巧引發孩子的"驚奇(wonder)、好奇(curiosity)、興趣(interest)。

所以老師應做好身教與言教，

言行表現為師者的高尚仁格、豐富學養，

學生因此產生崇拜進而模仿學習。

其次，教師應善於提出問題，

讓學生很快的進入內在探索歷程。

問題解答和內容說明可稍慢，

儘量讓學生有摸索歷程和成就感。

當學生自己解決問題時，

要善用鼓勵，讓他產生更強的動能。

而資質普通者，也應讓他有再次練習的機會，

只要他認為自己的挑戰成功，

一樣會有成就感和後續學習的興味和動能。

最後才是教師的完整說明和講評。

常常中斷學生的好奇心和探索歷程，

對他們來說就是一種"挫折"，和良好學及習慣建立的一種干擾。

                               ---------出自國語日報    100年9月14日

我想，這篇文章不只針對老師和學生之間的關係，

其實也是家長與孩子間的關係，

現今忙碌的家長應如何教育孩子，

也可從中思考出端倪的。