記課堂中的表達性藝術創作

教學演練

今日下午，在課堂上進行教學演練。

課程主題是：透過〈木蘭詩〉，引導學生思考「英雄」意象。

我們先複習〈木蘭詩〉，讓學生提出英雄的「特質」，

再請學生依心目中的英雄特質，選取媒材，為表達性藝術創作。

基底材為圖畫紙，學生可利用彩色筆、色鉛筆、蠟筆、水彩筆，

也可以運用紙箱板、報紙、雜誌紙、日誌紙、不織布等，

進行平面的圖、文創作，以一幅圖畫、一些文字，呈現心中的英雄意象。

靜心創作後，再靜心觀看別人的作品，並以字條回饋感想。

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二十分鐘靜心繪畫

在演練中，我以簽字筆勾邊，繪畫農夫在田中揮鋤耕耘的景象。我的畫法很普通，天空就是藍天白雲，田地就是泥土與青菜或稻苗，農夫頭戴斗笠，手持鋤頭，腳上穿著便於農事的雨鞋。

看到同學剪過的金色紙板，剛好夠用，我也剪了兩段，一段鋪上鋤頭的柄，一段鋪在農夫的腳邊。

在圖案的下方，我以簽字筆再寫上一首常聽到的詩：

「手把青秧插滿田，低頭便見水中天；
六根清淨方為道，退步原來是向前。」

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他人從畫中感受到的英雄特質

在靜心觀賞作品的時候，我的作品得到兩張便利貼回饋：

同學從這張圖中看到的我想表達的英雄特質是「勤奮」。

的確如此，農人給人的印象是「勤奮」，

英雄也須有此特質，才能成為英雄。

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我心從農人形象體會到的英雄特質

不過，若由創作者自己來分享，我還想到：「忍耐」。

農人背對蒼天，在炎炎夏日時揮汗工作，

「堅忍」的意志力令人欽敬。

那種忍耐，可能是為了家人生計，

可能是為了對祖上的承諾，也可能是為了自己的抱負。

忍耐、不棄，是農人令人敬佩的地方，也是英雄的特質。

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如果農人是僧人

如果農人同時是認真修行多年的僧人，心性可能有所不同。

揮鋤除雜草，也除內心的雜念；與通身汗水一起逝去的，應是凡俗的塵埃。外人看似退步與保守，在真心修行的僧人而言，日日是向前。

您說這是不是英雄？我想到印度「聖雄」。

印度聖雄甘地，帶領「不合作運動」，不以威武勝，但意志力令人佩服至今。

所謂「雄」，也可以是向內克服自己的貪、嗔、癡、慢、疑。

英雄要打敗的敵人，不一定在外邊，也可能是自己的心魔。

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拿起畫筆的感覺

許久不曾拿起水彩筆，今日因為課堂演練，接觸水彩用具，心頭為此一輕(清)。

前年為了自我增能，也學過一點畫，最喜歡的媒材是水彩。

問我想不想深入學畫，是想的，但要學的東西太多，得有個先後順序。

學畫，在目前不是第一優先。

但拿起畫筆揮灑時，確實能放鬆身心，我用心投入並且感恩。

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感恩心

感恩課堂，讓我重新接觸畫筆與繪畫；

昨日也因準備媒材，到訪中山路的文具寶庫「九乘九」，

發現許多不曾想過可用來創作的媒材。

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未來，願學水彩

在彰化大村國中任教時，我曾到訪彰化縣美術館；

在彰美館的贈書架上，得到一本張煥彩先生的水彩集。

張煥彩先生何許人也？經查Google，先生為員林名師，

是臺灣水彩畫壇的名人，以鄉土田園畫聞名遐邇。

我欣賞張先生的畫作，日後有機會，也想學習水彩畫，

並嘗試以畫筆，繪畫我心中的事物。