「馬桶後面的書是誰藏的?」不用想一定是大女兒，他也承認是他放的，大女兒喜歡把書拿到廁所內看，提醒他很久都沒有改善，甚至怕我們發現，把書藏在馬桶後面，書拿出來已扭曲變形，好心疼﹗所以又告誡一番「不要把書放在廁所裡，書濕掉，書都變形了﹗」最近又發現把書拿進淋浴間，這一定要好好再溝通，完全沒聽進去爸媽的提醒。剛開始教書，開學後聲音就會沙啞一陣子，一星期上22堂課，講述法為主的上課方式，努力想把簡報講完，不管學生吸收多少，自己喉嚨累，現在想想學生聽了也累。

◆只講述，記不住

      之前跟女兒提醒再提醒，不見成效，這次決定換個方式，我講明原則，再問他為何不能這樣做，他說：「因為把書放在廁所，尤其是淋浴間書會濕掉變形，濕掉變形就沒人想讀這本書了，很可惜﹗」經過這次確實沒在淋浴間和馬桶後發現書，女兒自己思考後說出原因，好像確實比碎碎念有效果：相同的教學也一樣，只有講述，沒有經過學生自己整理、思考，確實容易記不住，左耳聽，右耳出，如何讓學生記得多、記得久，是所有老師努力的目標。

◆思考過才記得住

        培祐老師在閱讀獲利讀書會介紹《學生為什麼不喜歡上學》書中提到「記憶是思考的殘餘物。」只有經過思考的內容才可進入長期記憶區進行存檔，除了講述，還要透過提問的外在刺激讓孩子思考，例如：「這樣的狀況，請你提出兩個解決的方法。」至於避免遺忘，培祐老師提出二三法則：「兩週內提取三次內容可避免遺忘。」所以反覆複習也是記得住的關鍵。

◆希望學生應用

         除了父母和老師，希望學生可在自己複習課文後，闔上書，問問自己這一課有哪三個重點，試著用自己的話說出來，並要記得使用二三法則：「兩週內提取三次內容可避免遺忘。」人類的記憶原理：外在刺激~工作記憶~長期記憶，提問幫助思考，思考幫助記憶，了解這個原理，人人都可以努力成為記憶高手。