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MIT林仁傑　國樂團指揮　中文

2014/11/17 08:38

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MIT林仁傑　指揮

日本公演傑出演奏團體紹介（宜蘭青少國樂團）

http://www.ilcyo.com.tw/

zh-tw.facebook.com/ilanyouthorchestra/

林仁傑①

http://chung561227.pixnet.net/blog/post/18977593-%E6%9E%97%E4%BB%81%E5%82%91%E8%80%81%E5%B8%AB%E8%AB%87%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E5%9C%8B%E6%A8%82%E7%A4%BE%E5%9C%98%E7%9A%84%E5%BB%BA%E7%AB%8B%E8%88%87%E7%99%BC%E5%B1%95-

1983年胡琴啟蒙於陳漳偉老師，學習三年之後，於1986年考進華岡藝術學校，師事劉俊鳴老師、白台生老師、陳中申老師、葛翰聰老師、王守潔老師、歐光勳老師，畢業後即投身於基礎音樂工作。

1988年曾得到音樂比賽高中職組胡琴比賽第一名。1987年隨台北市青少年國樂團赴香港演出。1992年擔任號角銅管五重奏樂團行銷企劃人員。1994年考入蘭陽戲劇團擔任樂師及音樂組組長，演出超過百場。並赴美及新加坡演出。1997年跟隨瑞士籍指揮密吉爾.羅徹特修習音樂及指揮，1997擔任宜蘭縣鄉土音樂教材編輯助理。1999年離開蘭陽戲劇團投身於學校社團及國樂教學工作2000年追隨國內知名指揮王立德老師研習指揮理論。2001年網羅國內年輕的國樂教師，創辦淺谷絲竹樂團，積極投入音樂教學及演出工作。

2002年投身於成人音樂教育，到現今已提昇宜蘭縣音樂及欣賞的人口約較以往的三倍以上。2006年創辦宜蘭青少年國樂團，並且無酬的接下指揮及指導的工作，幫助清寒學生學習音樂。 1996年至2007年在宜蘭縣指導過的學校樂團超過20所，培植的成人樂團也超過10團，平均每年指揮演出的場次都超過20場，是現在宜蘭縣演出場次最多的基層教師。目前是宜蘭青少年國樂團及淺谷絲竹樂團創辦人兼音樂總監

目前指導單位:(指揮)：宜蘭青少年國樂團・淺谷絲竹樂團・東光國中絲竹樂團・中華國中國樂團・蘇澳國中國樂團・五結國小絲竹樂團・黎明國小國樂團・聖母護校國樂團・新生成人國樂團・黎明成人國樂團。

目前教學單位: (胡琴教學)：宜蘭青少年國樂團・淺谷絲竹樂團・東光國中絲竹樂團・中華國中國樂團・蘇澳國中國樂團・五結國小絲竹樂團・黎明國小國樂團・聖母護校國樂團・新生成人國樂團・黎明成人國樂團・光復國小個別課・育才國小各別課・宜蘭社區大學胡琴講師。

　　重要著作:

胡琴初級2002輔助教材初-1 仁傑胡琴工作室印行・

胡琴中級2002輔助教材中-1 仁傑胡琴工作室印行・

胡琴中級2003輔助教材中-2 仁傑胡琴工作室印行・

胡琴高級2003輔助教材高-1 仁傑胡琴工作室印行・

胡琴初級2004輔助教材初-2 淺谷絲竹樂團印行・

胡琴高級2004輔助教材高-2 淺谷絲竹樂團印行・

七仙女2004歌仔戲曲譜宜蘭文化局印行・

射柳奪袍2005歌仔戲曲譜宜蘭文化局印行・

神話2005胡琴自學教材仁傑胡琴工作室印行・

胡琴初級2005輔助教材初-3 淺谷絲竹樂團印行・

胡琴中級2005輔助教材中-3 淺谷絲竹樂團印行・

胡琴高級2006輔助教材高-3 淺谷絲竹樂團印行・

胡琴初級2006輔助教材初-4 淺谷絲竹樂團印行・

胡琴中級2007輔助教材中-4 淺谷絲竹樂團印行・

林仁傑②林仁傑老師談學校國樂社團的建立與發展

一般而言，學校國樂社團成立之初最大的問題，是校內行政人員和老師因對樂團的運作方式不太了解而產生溝通不良的現象，造成學生在學習過程中的困擾。其次是家長一開始通常都不太想要為學生購買樂器，使得學生回到家裡沒有辦法練習；對於市中心學校而言，似乎不是什麼大問題，但對於位居鄉鎮的學校就是很大的問題，而且通常是沒有辦法解決。再加上剛成立之時，也不見得馬上就有辦法將所有樂器都添購完畢，因此要讓樂團的運作馬上步入軌道其實是蠻困難的。因此在執行的過程中，一開始就必須跟校內行政人員和老師做好溝通，讓他們清楚地信任帶團的老師，同時要說服家長們都能購買樂器。

在比賽和表演方面，每個家長難免都有不同的想法，有的只希望讓學生保有興趣即可，不想要有任何壓力。可是如果要讓學生持續進步的話，個人是認為參與比賽和表演是非常重要的。在比賽方面，不管校長、老師甚至家長對於比賽成績都很在乎，所以當成績一直都沒辦法再提升的時候，其實也會對學校在經營樂團方面造成困擾。但比賽畢竟是精英制，要想懹所有的孩子在音樂學習上都能有所助益的話，都勢必要有表演活動，在參與表演活動的準備過程中，所有孩子的程度才有往上發展的機會。

相較之下，教育體制外的學生樂團對於音樂的學習並不會產生太大壓力，只要把精華的東西集合起來，提供學生展演的機會，目的著重在讓小孩子學習如何經營一個樂團。學生雖然有表演音樂的能力，可是缺乏表演的組織能力，參加校外的樂團可以學習到如何運作小團體表演的方法，日後他們進入社會，也可以將其運用在他們音樂之外，所學習的東西上。但在經營上，教育體制外的學生樂團既無來自政府的財源補助，又缺乏校內老師的人力支援，必須自行尋求企業贊助及動員家長組織志工來支撐這個樂團。

最後，少子化的問題是一定無可避免的，只能說儘量讓校內所有的社團精簡，但如何精簡也是一大難題。其實少子化的衝擊並不完全是洪水猛獸，尤其是在市中心的學校，就因為少子化的關係，家長更倾向將財力投注於小孩子的教育學習上，所以學生更有可能參加學校社團。只是在學校經營上，由於學生人數減少，也就更難挑選到足夠的優秀學生；但對鄉鎮學校而言，就極有可能面臨到瓦解或重組的命運。

如果可行的話，其實也可以考慮發展五重奏或十人的小型樂團，但這也會考驗到老師的能力。如果一個國樂老師可以像管樂一樣，由一個人帶一個團，那麼少子化的衝擊就可以減到最低，畢竟它對帶團老師的衝擊遠比對個別分部老師來得小。不過，由於音樂本來就是高消費的學習，由於學生來源的降低，相對能投入的鐘點費也就有限，就僅能做到提升小孩子對音樂的素養，而無法在缺乏個別課的前提下，在技藝

上有所發展。