每屆學生組成中，或多或少都有些調皮搗蛋、玩心重的孩子，嘻笑怒罵等級無傷大雅，但如果是可能造成肢體傷害的遊戲，這可就不能不制止了！

前些日子才演出『互追而後跳窗(從走廊窗外矮平台跳入教室內)』的戲碼，這也才過了責備兼叮嚀的光景不到兩天，今天又故態復萌...而我是如何知道的呢？老師：『我剛剛跳窗，被其他老師看到...』一臉歉容的某生用小到比蚊子翅膀振動還細微的聲音說。在不必有抓耙子、眼線甚至偵探的情況下，我就得到此『情報』了....然後，這孩子在我搬出班級公約後，老實地接受處罰啦...

教育過程中，最最難處理的莫過於『犯錯沒有人承認』。一來當然是害怕被懲處記過、留下記錄，二來是通知家長後，不免又一頓責罰，再者，若是『重大』犯行，也有絕大可能會在同儕間留下不良印象。所幸到目前為止帶過的學生，絕大部分都是誠實面對自己所犯的過錯。不願承認錯誤本是人之常情，又『人非聖賢，孰能無過』，所以我設身處地告訴孩子，犯錯不可恥，可惡的是明知錯還死鴨子嘴硬地狡辯與自以為是的正義。我不主張大聲斥責，盛氣凌人只會讓想認錯的人更退縮畏懼，所以多數時候會以曉以大義的方式來與他們談，我想或許是因為這樣的方法，才讓班上孩子勇敢地承認自己的錯誤，並了解老師的苦心。此外，班上孩子也樂於與我分享上其他專任老師的課所發生的事，不管好事或壞事，這是令我更欣慰的一點。

帶人也要帶心，一句看似簡單的話，但卻需要用心耕耘才能有所成效。與孩子建立共患難革命情感的藍圖，需以同理心為圓心，關愛心為半徑，畫一個循循善誘的圓，而圓裡頭有我和孩子一起攜手努力的軌跡。突然憶起，上屆畢業班教室佈置上那幾個大字--『那三年，我們一起努力的痕跡』，至今還深深烙印在我腦海中。