兩則新聞先提供參考—

經建會通過提昇國人英語力建設計畫        中廣新聞網 2009/04/20 

經建會今天通過研考會提出的「提昇國人英語力建設計畫」，打算每年給予兩億經費，讓研考會補助學生參加英語情境體驗場域，為期三年。至於是否會設計像南韓一樣的大型英語村，研考會官員表示，目前沒有這樣的規劃，只傾向利用學校的空閒教室，讓學生或一般大眾進行英語情境體驗。(陳鳳如報導)

搶學生拚生存　國小造英語情境村        TVBS 2009/04/13 張嘉男 報導

這兩則新聞引起我的好奇，雖然不知道大型的英語村會如何落實？我的想像力可無法抑制地飛揚起來；如果我是教育部長，我會怎麼做？進到英語村要完全用英語交談！僱用大批英語為母語的教師，在現場做互動！對了，最好有一批說英語的小孩，讓大家隨時可以聽得到生動的現場日常英語會話！

我這幾天剛好瀏覽了兩篇很有意思的文章，在此跟大家分享。一個是大樹的文章『我的英文老師名字也叫"Teacher"』，這篇先用小孩之間的對話，引出學習英語的盲點– 小孩以為老師的名字都一樣–真讓人笑得不是滋味。還有一篇在無名小站上看到的文章『英語，早學早放棄』，格主分享她三個孩子在不同的階段接受英語的教育；國中才開始的、小學開始的和幼稚園就開始的。她的結論是，如果抹殺了興趣、沒有學習的動機，再如何提早英語教育，都是事倍功半的效果。

由此來看看我的兒子。他從小一就有英語課程，到了三年級，那時候教育部剛好重申英語教學只能從國小三年級開始。於是，ABC又重頭敎。反正兒子本來就沒學好，重頭來對他而言也不是壞事。我就順其發展，問他有沒有問題？他說還好，反正成績總約在八十分，便睜一隻眼閉一隻眼，少過問他的英語課程。

話說回來，我是個「居心不良」的父母。口裡說是順其發展，心裡卻是帶著隔岸觀火的態度，想知道一個完全沒有補習、家裡又沒有逼迫唸英語的孩子，到了國小畢業會是什麼狀況？

這項實驗沒有進行到預定的大限！四年級下學期，兒子的英文成績上不了八十分了，他要求上「家教補習班」。成績好的同學都上補習班，兒子認為家教加個補習班可以名正言順一點，說穿了，要我敎他英語。我也發覺再如此隨心所欲下去，到了國中，英文的深度又是三級跳的難，是從單字立刻進入句型文法和短文的階段的難，他願意彌補過去的損失，我也得幫忙迎頭趕上。

於是，升上五年級的暑假，我去敦煌書局買些教科書，敎些拼音，也陪他看「大家說英語」的節目。

回想兒子剛入小學，也是ㄅㄆㄇㄈ一個都不識，我們從沒著急過，因為課程上說明學習注音符號共有十週的教學時間。兒子第一次小考回家，20分。我們說，「進步空間很大！」十週後全一年級有個共同測驗，九十分算過關，兒子考了九十幾分。學期結束時，他的國語考卷拿了98分。

我們信任老師的教學，所以放孩子在學校裡學應有的知識。但是！（注意這個但書，）一旦發覺孩子學了以後還是不懂，做父母該如何關心、並且協助呢？有人認為，『都把孩子送去補習班了，還要怎麼樣？』我個人認為，要去關心孩子在學習上有沒有困難？補習教育還是有聽不懂的時候，要評估適合這孩子學習的方法；進而考量孩子的意願，協助他獲取最有效的途徑。

在學習上，城鄉的差別不僅是教學資源的分配不均，其實父母能否協助孩子解答疑惑，也是一個關鍵。至於孩子有沒有心去學習，這又另當別論了。

有一年去帛琉玩，一架飛機裡有好幾個旅行團。出關的時候，海關為了能讓大家快速通過，便派人事先檢查旅客有沒有填寫好、並備妥應有的文件。我們一邊排隊，他們一個個檢查出境卡。輪到我時，我很禮貌地跟他問好，他也客氣的回應。不消一會兒，他過來找我幫忙，原來後面有個婦人什麼都聽不懂，只一逕地直點頭說YES。領隊又不在附近，原來人家問她有沒有帶 水果（fruit）啦，她怎麼可以點頭答是呢！

我用這個例子告訴學校的孩子們，不懂英語去旅遊，是會造成困擾的，不要以為跟團走就萬事太平。尤其現在自助旅行這麼盛行，不需要花費很多，就可以到世界各地趴趴走，多麼棒呀！這就是，引發學習動機的來源啦！

至於英語村或英語情境學習的設立，還是交給大人物去傷腦筋好了。