教育部條列審查資料五大原則，第一是重視學生基本素養所展現的核心能力，校系在審查備審資料時，是從學生提供的資料所呈現的動機、行動、成果、感想，藉此觀察學生是否具備解決問題、學習熱忱、邏輯推理、溝通表達、團隊合作、批判思考等一般能力，再綜合判斷學生入學後是不是能夠順利學習、適應發展。

第二是重視學生在校內的學習活動，大學審查重心是以高中校內的學習活動為主，因此準備備審資料應以校內學習成果為核心。

第三是重視資料真實性及學生自主準備，大學重視學生能否從自主學習的軌跡中，用自己選擇的資料及適合形式，在備審資料呈現學習動機、熱情與學系的契合度，不會只關注學生學習的成績與成果。

第四，不是學系所列的所有項次都要具備，大學重視多面向的參採。大學對於備審資料的審查一直是「綜合評量」，因此學生可以透過不同面向的資料來展現自己的特質與能力。各學系所列的項次，不要求學生必須全部具備，學系在審查時，也並非逐項給分，而是以學生所提供的資料情形，據以綜合評量。

第五，不是以量取勝，大學重視學生學習過程的反思。大學對學生備審資料採綜合性評量，重視的是學生「從中學到什麼？」、「在其中展現哪些能力與特質？」而不是只看件數來集點計分。因此在準備備審資料時，應簡要、清楚呈現，並非以量取勝，同時務必要展現所送資料的學習反思，才能讓大學感受到考生的學習動機與熱情。(資料來源:教育部)