十二年國教計畫啟動，今年國一新生本學期結束前要接受英、數、自三科「診斷型測驗」，沒有通過的學生，必須強制接受補救教學。
教育部希望藉由期末的診斷評量，在學生另一個學習階段開始前，對有延續性的學科進行補救，立意十分良善。但診斷型測驗時間應會落在第三次段考後，一學期四次重要考試，考試次數增加，學生的課業壓力自然加重。
另外，考試範圍應是全學期的課程，學生如果想通過考試，就得在準備第三次段考的同時，再花時間準備前兩次段考的內容，否則恐難應付隨之而來的診斷型測驗。
以往各個學校，都將基測成績當成辦學優劣的指標，如今沒有了基測，勢必會轉而把診斷型測驗的通過率，當作是宣傳招生的噱頭。為了提高通過率，學校可能把一年級上學期的課程提早上完，再騰出時間幫學生複習，如此一來，教學進度加速，對中後段的學生而言，未蒙其利反受其害。
診斷型測驗恐怕不如教育部想像的那麼單純，只是一次為補救教學而實施的考試，它將會被當成是另一次會考，使教學正常化更窒礙難行。
(登載於國語日報2011年10月2日大家談教育)
5樓. 時季常2011/10/11 11:12如果真是如此
來唱個反調，兄台勿怪。
平埔客所言，學校將會提早把課程教完，把省下的時間拿來讓（替）學生做複習。如果真是如此，那倒是好事一件。
所謂教學正常化，這個名詞有點怪。五個月的課程，規定一定要到最後才能教完，這樣才叫做正常嗎？為什麼不能三個月就教完，用剩下的二個月來複習，補充，精練呢？
不必死板成這個樣子吧！
以前台灣沒有跳級制度，很多人在駡，說學生有能大多學，有能力跳級，卻不給跳，不合理。
版主的看法，卻是認為預訂五個月教完的課程，就應該要五個月內教完，不應該提早。
古語說，學而時習之。課如果到最後才教完，能拿到複習的時間，就太有限了。
絕大多數學生，還沒有教的課，是不會先去預習的，也不是人人都有能力自修還沒上的課。教快一些，然後反複學習，這本來就是很合理的學習和教育方法，不是嗎？
我倒不煩惱這個考試會取代基測聯考等，我煩惱的是，這個考試的結果會是什麼。
小布希時候，美國聯邦訂了一個法律，規定每一個州，每年要對三年級以上的學生進行一次測驗性的＂州考，＂並對成績太差的學校做出補救或懲罰。但是聯邦並沒有規定考試的範圍或難度，而是由各州自行安排。
剛開始幾年，各州基本上按照他們原來的課程標準再稍易來出考題，結果每次考出來成績烏鴉鴉，根本無法見人。後來題目就愈出愈簡單，成績也就變得比較好。然後各州教育機構就開始吹牛，說本州學生程度愈來愈好，各個學區的辦學積效愈來愈高。
我擔心台灣這個考試，也會走上同樣的路。一開始實施，考出來成績烏鴉鴉，一堆人需要補救教學，把國家經費都吃垮了。於是考題愈出愈簡單，不及格的人愈來愈少。
學生程度事實上沒有提高，但大家都會很高興。
提早教完不是不行
怕的是第一次沒有真正學會
重新復習時也聽不懂
另外
時教授所憂慮的情形
確實很可能出現
為了讓每一位學生都能達到標準
診斷性測驗的題目愈出愈簡單
表面上通過率提高了
但是實際程度並未提升
就像國教由六年延長為九年
學歷變高但學生程度不升反降
碩士生一堆卻比不上以前的大學生
平埔客 於 2011/10/18 21:56回覆
4樓. 江依萍2011/10/08 23:25省思不當的教育決策喔!
問安敬愛的平埔客好友:夜安也賞好文喔!省思不當的教育決策喔!
感謝好友提攜與愛護。祝福連續假期愉快。感謝分享。
3樓. 李家若2011/10/06 23:46每一個學生都要考100分
要把每一個學生都要教到考100分是最大的錯誤觀念!
每一個人都要上學
人的智力是常態分布的
所以學習成績也應呈常態分布
有人考高分有人考低分是正常的
一定要求老師要把每一學生都教到考100分
補救教學讓每一學生考到100分
請問:這合乎自然法則嗎?
像歌手蕭敬騰無法認字怎麼說?
2樓. 挺你期待金準好笑白目悲傷生氣胡扯好冷老套2011/10/06 00:49救台灣之教育體系改造方案
終結教改造成的亂象，拯救台灣百萬學子於水深火熱的教改煉獄，請參考救台灣之教育體系改造方案。希望大家在閱讀此篇文章後，能影響到教育決策官員，以帶給台灣更好的未來。
http://blog.udn.com/lanlanlu/5634736-
1樓. 江依萍2011/10/04 23:37問安了..
依萍來問安了，欣賞這篇好文讓大家關心下一代的教育問題。
診斷型測驗，恐阻礙正常教學，政策之實施也應顧慮實際喔!
懇請賜票!感謝賜票!請親愛的平埔客老師幫我加油喔!感恩
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