這是一本不斷的讓我起雞皮疙瘩的書，主角約翰與西面修士相認的時候起雞皮疙瘩，告別的時候也起雞皮疙瘩，看到心有戚戚焉的內容也起雞皮疙瘩…因為實在是太振奮人心了！

        說也神奇，最近的我常常向上帝禱告，像雅比斯的禱告-擴張我的境界，想要發揮自己的影響力來影響周圍的人，然後僕人這本書就完全是在說明領導人該如何發揮影響力！對我來說，真是極大無比的收穫，並且書本的理論講得非常清楚，應用也非常的淺顯易懂，有助於我對內容與自己的現實該如何做連結。

        一位好的領導人，就該擁有〝威信〞這個技能，自己以身作則，身教重於言教，倘若濫用權威這個能力，惟恐只會不斷的破壞關係；想當然耳，想要擁有威信所付上的代價也不小，需要重新建造領導人職責的觀念，要找出並且滿足被領導人的〝基本需求〞，而非滿足其慾望，根據心理學家馬斯洛的人性需求層次理論，將需求分成五等分，最底層是食物、水和居所，再來是安全感和保障，中間一層是愛與歸屬，最上面兩層則依序是自尊與自我實現，最終目標就是自我實現，使被領導人盡力發揮自己最大的潛能。

為了避免發生空想(=意圖-行動)的意外，領導人必須下定決心，也就是意圖加上行動，必須要有貫徹始終的決心作基底，再來我們要去關愛被領導人，為了滿足上述的基本需求，我們自然就要犧牲奉獻，被領導人看到領導人所付出的，就能夠建立領導人的威信，也就是影響力，進而成為一位好的領導人。

        如果要開始成為好的領導人，我們下定決心開始要去愛人，愛就是忍耐、恩慈、謙卑、尊重、無私、寬恕、誠實、守信，以我身為老師要領導學生為例：

忍耐：學生總是會犯錯，但是嘗試錯誤也是學習的一部分，我只需要提醒他們，他們的表現和我所要求的標準還差多少距離，而非訴諸情緒一昧指責。

恩慈：關心提到所謂的霍桑效應實在是令人印象深刻，關心傾聽學生的話，不隨意插話，觀察學生的優點進而具體讚美與鼓勵，實為恩慈。

謙卑：真誠對待學生，不虛偽做作，不因自己的才能自大。

尊重：就算是年紀比自己還小很多的學生，還是要尊重他們，協助他們成長。

無私：滿足學生的基本需求。

寬恕：就算學生得罪了我也不怨恨，要是無法釋懷，怨氣只會侵蝕身心，讓自己效率低落。

誠實：凡事不欺瞞，不說謊，連善意的謊言也不可。

守信：堅持所作的選擇，信守諾言。

所以為此，自然要付出相當的代價犧牲奉獻。

        在《與成功有約》一書中提到的〝人情戶頭〞，領導人自然要好好管理這個人際關係的帳戶，與被領導人打好關係，公開讚美，私下指教，建立好關係之後，才有辦法約束被領導人的行為；然而，不管是領導人或是被領導人，選擇都在自己，如果我們只有意圖而沒有行動，以上都只是空想而已，對被領導人來說，領導人所作的一切，是輔助被領導人的成長，而決定權仍然在被領導人的身上，我們只是將這環境條件盡己所能達到最好，每天都要持續努力這領導人的使命。